2003-2006 yılları arasında yapılan ortaöğretim kurumlarına öğrenci seçme sınavında yer alan tarih bilimi sorularının bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the history questions that were asked in the secondary education institution exams between the years 2003-2006 by using blooms taxonomoy
- Tez No: 219048
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUHAMMET ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tarih Bölümü
- Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 110
Özet
Günümüzde egitim sistemimizde temel amaç mevcut bilgileri aktarmaktançok, bilgiye ulasma becerilerini kazandırmak olmustur. Bu da üst düzey zihinselsüreç becerileri ile olur. Yani, ezberden çok kavrayarak ögrenme, karsılasılan yenidurumlarla ilgili problemleri çözebilme ve bilimsel yöntem süreci ile ilgili becerilerigerektirir. 1998 yılından itibaren liselere giris sınavlarında da üst düzey zihinselsüreç becerilerini ölçmeye yönelik sorular hazırlanmaya baslanmıstır.Bu arastırmanın amacı 2003- 2006 yılları arasında yapılmıs olan OKS' de yeralan tarih bilimi sorularının Bloom taksonomisine göre degerlendirmesini yapmak veistatistiki verilerle sorularla incelemektir.Arastırmada 2003- 2006 yılları arasında uygulanmıs olan toplam 40 tarihbilimi sorusu tespit edilerek madde analizleri ve Bloom taksonomisine göredegerlendirmeleri yapılmıstır. Soruların sınıf, konu ve ünitelere göre dagılımlarıtespit edilmistir.Arastırmanın sonucunda, soruların daha çok kavrama basamagında oldugutespit edilmistir. Analiz basamagında daha az soru bulunurken sentez vedegerlendirme basamaklarında sorulara yer verilmedigi görülmüstür. Soruların sınıfdüzeyleri, ünite ve konu dagılımlarında esitsizliklerin oldugu tespit edilmistir. Yıllaragöre ortalama güçlük ve ayırt edicilik indekslerinin dagılımlarının birbirine yakınoldugu görülmüstür.Sonuç olarak soruların ünite ve konu dagılımlarının orantılı olmasına dikkatedilmelidir. Testin bilissel alanı her düzeyde ölçen sorularla olusturulması amaçedinilmelidir. Özellikle olumsuz soru kökü tipinde hazırlanan sorularda ifadelerindaha açık ve net olmasına özen gösterilmelidir. Egitim ögretim sistemi içerisindeögrencilerimizden daha fazla verim elde etmek için okullarımızda uygulanan testsorularının da bilgiden çok kavrama, analiz, sentez ve degerlendirme basamagındaolmasına dikkat edilmelidir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of our education system is to equip the students withinformation skills rather than to deliver them informatiom. This can be achievedthrough upper mental process skills. That requires skills of scientific methods solvingthe encountered problems and comprehension rather than memorisation. Since 1998,for the high school exams it has been prepared questions aimed at measuring uppermental process skills.The purpose of this research is to evaluate the questions that asked between2003-2006 of Secondary Education nstitution Exams (OKS) by using Bloom?sTaxonomy and statistical data.During the research, 40 history questions were selected, asked between 2003-2006 OKS, and their item analysis and evaluations were conducted as to the Bloom?staxonomy. The questions were classified according to their class, subject andfrequency as to the units.In the research, it has been observed that the questions were at the level ofcomprehension. A few questions were at the level of analysis and no question was atthe level of synthesis. It was also observed that there has been inequalities ofquestions on class levels, unit and subject distrubitions. As to the years the averagedifficulty and distributional differention indexes were close to each other.As a result, the distribution ratio of units and subjects should be taken intoaccount. The questions in the test should be prepared so as to measure cognitive fieldand every level. Negative rooted questions should be more clear and comprehensible.In order to get more efficiency from the students the questions should testcomprehension, analysis, synthesis, and evaluation level of the students rather thaninformation.
Benzer Tezler
- Well-being, burnout, and teaching anxiety among EFL teachers
İngilizce öğretmenlerinin iyilik hali, tükenmişlik duygusu ve öğretme kaygısının incelenmesi
AYŞE MİNE ONAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- Mersin Orman İşletme Müdürlüğü iğne yapraklı orman ağaçlarında zarar yapan Scolytidae (Coleoptera) türleri ile önemli parazitoid ve predatörlerinin saptanması
Scolytidae (Coleoptera) species with important parasite and predators to determination harmful on the conifer forest in Mersin Regional Forest Directorate
HAKAN DÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Ormancılık ve Orman MühendisliğiGazi ÜniversitesiOrman Mühendisliği Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SABRİ ÜNAL
- Bazı yeni limon çeşitlerinin doğal soğutmalı ve soğuk hava depolarında muhafazası
Storage of some new lemon varieties of lemon in naturally storage mechanically refrigeratated cold storages
ZAFER KARAŞAHİN
Doktora
Türkçe
2022
ZiraatHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiBahçe Bitkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ERHAN ÖZDEMİR
- Ankara Çukurambar Mahallesi'nde kentsel rantın coğrafi bilgi sistemleri (C.B.S.) kullanılarak belirlenmesi
Using geographical information systems (G.I.S.) for determining urban rent in Ankara Çukurambar district
YASİN GÜLBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Şehircilik ve Bölge PlanlamaGazi ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ŞULE KARAASLAN
- Uluslararası sistemdeki etkin aktörlerin İran'ın nükleer programına yaklaşımları
The approaches of the major actors in the international system to Iran's nuclear programme
ATASAY ÖZDEMİR
Doktora
Türkçe
2013
Uluslararası İlişkilerHarp Akademileri KomutanlığıStrateji ve Stratejik Araştırmalar Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN SAYGIN