İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin formal operasyonel düşünme becerileri ile fen ve teknoloji dersi başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between 7th and 8th grade primary school students' formal operational thinking skills and science and technology subject success
- Tez No: 220475
- Danışmanlar: PROF.DR. REMZİ YAVAŞ KINCAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu arastırma Çanakkale ili Merkez ilçesinde ögrenim gören ilkögretim okulu ögrencilerinin formal operasyonel düsünme becerileri ve Fen ve Teknoloji dersi basarıları arasında anlamlı fark olup olmadıgını incelemeyi amaçlamaktadır. ilkögretim okulu ögrencilerinin formal operasyonel düsünme becerileri ve Fen ve Teknoloji dersi basarıları arasında anlamlı fark olup olmadıgı, cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, ders çalısma stilleri, okul basarısı, sosyoekonomik arka plan ve sosyokültürel arka plan degiskenlerine göre incelenmektedir. Arastırmada betimsel yöntem ve nicel (istatistiksel) teknikler kullanılmıstır. Toplam 491 ilkögretim okulu ögrencisine Özsevgeç (2002) tarafından gelistirilen ?Fen Bilgisi Bilissel Gelisim Testi? ve orijinali Roadrangka, Yeany ve Padilla (1982) tarafından gelistirilip Türkçe'ye Aksu, Berberoglu ve Paykoç (1989) tarafından çevrilen ?Mantıksal Düsünme Grup Testi? uygulanmıstır. Veriler, frekans, t-testi, tek yönlü anova testi ve Scheffe testleriyle SPSS (Statistical Package for Social Sciences) kullanılarak analiz edilmistir. Arastırmada ilkögretim okulu ögrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi basarıları ve formal operasyonel düsünme becerileri arasında anlamlı bir fark olup olmadıgı, FBGT (Fen Bilgisi Bilissel Gelisim Testi) ile MDGT (Mantıksal Düsünme Grup Testi) puanları arasındaki farka bakılarak ortaya konulmustur. Arastırmadan elde edilen bulgulara göre, cinsiyet degiskenine göre FBGT ve MDGT puanları arasında anlamlı bir fark olmadıgı, özel ve devlet okulları arasında FBGT ve MDGT puanları arasında özel okullar lehine anlamlı fark oldugu, özel ve devlet okulları 7. ve 8. sınıfları arasında özel okulların 7. ve 8. sınıfları lehine anlamlı farklar oldugu, ögrencilerin ders çalısma stillerine göre hem konu çalısıp hem soru çözenlerle, yalnızca ders çalısanlar ve yalnızca soru çözenler arasında; ikisini birlikte yürütenler lehine anlamlı fark oldugu, akademik basarı, sosyoekonomik arka plan ve sosyokültürel arka plan degiskenleri ile FBGT ve MDGT puanları arasında anlamlı farklar oldugu bulunmustur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to find out whether are there any significant difference between students? Technology and Science Subject success and formal operational thinking skills, who are teaching at primary school. In this respect, this result find out according to gender, variety of school, grade, styles in study lesson. Descriptive model and qualititative (statistical) techniques was used in this study. The sample consist of 491 students from primary education at Canakkale City. For this aim, science cognitive development test (SCDT) and group assessment of logical thinking logical thinking group test (GALT) was applied that was by developed Roadrangka, Yeany ve Padilla (1982) and it was translated into Turkish by Berberoglu ve Paykoç (1989). Data was analyzed by several statistic techniques such as t-test, one-way ANOVA test and Scheffe and SPSS (Statistical Package for Social Sciences) is used for those analyzes. In this study, students? Technology and Science Subject success and formal operational thinking skills are determined according to difference between science cognitive development test and group assessment of logical thinking. Major findings of the research can be summarized as follows: no significant difference was found according to gender variable. Moreover, there are significant difference between SCDT and GALT according to kind of school, grade, and styles in study lesson, social-economical background, GPA, social-cultural variables. In addition to, private schools student? scores have been showed that higher score than governance school students according to grade variables.
Benzer Tezler
- İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi konularındaki zihinsel gelişim düzeyleri ile sahip oldukları profiller arasındaki ilişkilerin tespiti
Determination of the relationships between middle school student's profiles and their cognitive development levels in the selected science topics
TUNCAY ÖZSEVGEÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİH ÇEPNİ
- İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kariyer gelişimleri ile karar verme stilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
An examination of the relationships between career development and decision making styles of elementary school 8th grade students
AYŞE YAYLA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FERİDE BACANLI
- İlköğretim ıı. kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersi hakkındaki düşünceleri ve beklentileri (Konya örneği)
Thoughts and expectations of the primary school second step students about the gym lesson, example of Konya
DENİZHAN EKEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
SporSelçuk ÜniversitesiAntrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZDEN TAŞĞIN
- İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kariyer gelişimlerinin incelenmesi
Investigation of career development of elementary school students
ASİYE CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ASLI TAYLI
- İlköğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenimine yönelik kültürel tutumları
Cultural attitudes of elementary education students towards learning English
ESRA SOYDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SEVER