2006?2007 eğitim öğretim yılı ilköğretim 6. sınıf matematik dersi öğretim programının ölçme ve değerlendirme boyutunun uygulanma düzeyinin incelenmesi.(Muğla ili örneği)
Examination of implementation level of 'measurement and evaluation' aspect of 6th year mathematics lessons of 2006-2007 primary school mathematics education program (Sample of Mugla)
- Tez No: 221026
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HASAN ÜNDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 85
Özet
2004 yılından bu yana MEB ve TTKB ilköğretim matematik öğretim programında kademeli olarak köklü değişikliklere gitmiştir. Yeni matematik programının ölçme ve değerlendirme boyutunda da oldukça köklü yenilikler yapılmıştır. Bu araştırmanın amacı; ?2006?2007 eğitim öğretim yılında uygulanmaya konan 6.sınıf matematik öğretim programının ölçme ve değerlendirme boyutunun uygulanma düzeyi araştırmaktır?.Araştırmanın evrenini Muğla merkezdeki resmi ilköğretim okullarında 6.sınıf matematik derslerine giren öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklem Muğla merkezdeki resmi ilköğretim okullarında çalışan 30 matematik öğretmeninden oluşmaktadır.Araştırmada öğretmenlere uygulanmak üzere 45 sorudan oluşan likert tipi bir anket hazırlanmıştır. Ankette ayrıca 7 tane açık uçlu soruya yer verilmiştir.Araştırmada elde edilen veriler SPSS istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiş, frekans ve yüzdeleri hesaplanmıştır.Bu çalışma ulaşılan sonuçlardan bazıları şöyledir; İlköğretim matematik öğretmenleri yeni programın öngördüğü ölçme ve değerlendirme tekniklerini istenilen düzeyde ve sıklıkta kullanmamaktadır. İlköğretim matematik öğretmenleri ölçme ve değerlendirme tekniklerini karmaşık bulmaktadırlar. İlköğretim matematik öğretmenleri yeni matematik öğretim programını kısmen başarılı bulmaktadırlar. İlköğretim matematik öğretmenleri ölçme ve değerlendirme konusunda kendilerini yetersiz hissetmektedirler. İlköğretim matematik öğretmenleri alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini uygulamak için zamanın yetersiz, sınıfların kalabalık olduğunu düşünmektedirler. İlköğretim matematik öğretmenleri değerlendirme yaparken süreci ve bireysel farklılıkları dikkate almaktadırlar.
Özet (Çeviri)
There have been fundamental changes in the primary school mathematics education program of MEB and TTKB gradually since the year 2004. There have been also some radical changes in measurement and evaluation aspect of the new mathematics education program. The major aim of this study is to investigate the implementation level of measurement and evaluation aspect of primary school mathematics education program which was put into practice in 2006-2007 education and teaching period. The universe of the study is constituted by the teachers giving the 6th year mathematics lessons of public primary schools in Muğla. Sampling consists of 30 teachers.In the research, a likert scale questionnaire, consisting of 45 questions, was developed to be conducted among teachers. The questionnaire has also 7 open-ended questions. The data provided by the research was analysized, frequencies and the percentages were calculated by use of SPSS statistical package program.Some of the outcomes of the study are the following: Primary school mathematics teachers do not use the measurement and evaluation techniques proposed by the new program in an expected level and frequency. Primary school mathematics teachers find the new measurement and evaluation techniques complicated. Primary school mathematics teachers find the new mathematics education program partially successful. Primary school mathematics teachers feel themselves inefficient about the measurement and evaluation techniques. Primary school mathematics teachers think that application of alternative measurement and evaluation techniques is not that possible due to the lack of time and overpopulated classes. Primary school mathematics teachers consider the process and the individual differences when making their evaluations.
Benzer Tezler
- 2005 yılı ilköğretim 6. sınıf matematik dersi programının değerlendirilmesi üzerine bir çalışma
A study on the assesment of the 2005 6th grade Turkish mathematics curricula
SEHER (GÜLEŞ) DAĞLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. AHMET DELİL
- İlköğretim 6. sınıf matematik dersi geometri öğrenme alanının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (kütahya ili örneği)
6.th class of primary mathematics teaching, teacher opinions abaut evaluating the field of geometry learning taking place in the curriculum ( sample of kütahya )
ÖVGÜ AYDOĞDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FEYZİ SÖNMEZ
Y.DOÇ.DR. MELEK ÇAKMAK
- Proje tabanlı öğrenmede çoklu zeka yaklaşımının matematik öğrenme başarısına etkisi
The effects of multiple intelligence approach in project based learning on mathematics achievement
MESUT TABUK
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Oluşturmacı yaklaşıma göre tasarlanmış bir ders paketinin uygulanmasıyla ulaşılan başarının geliştirilen başarı testi ile değerlendirilmesi
The evaluation of the success achieved by applying a lesson package designed according to the constructivist approach with the success test developed
ESMA DEFNE DURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEŞ'E BAŞER
- 2000 yılı fen bilgisi ve 2005 yılı fen ve teknoloji dersi öğretim programlarında yer alan bilimsel süreç becerileri kazanımlarının tespiti ve karşılaştırması
Determination and comparison of gaining scientific processing skills which lies in 2000 science and 2005 science and techonology curriculum
GÜLSEREN ŞENYÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
BiyolojiGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN ARSLAN