Geri Dön

Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimlerinin fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançlarına olan etkisi

The effect of the teaching practice on pre-service elementary teachers science teaching efficacy and classroom management beliefs

PDF İndir

  1. Tez No: 221626
  2. Yazar: GÖKÇE YILMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. HÜLYA YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sınıf Öğretmeni Adayları, Fen Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik İnançları, Sınıf Yönetimi İnançları, Öğretmenlik Uygulaması Deneyimi
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimlerinin adayların fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançlarına olan etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançları adayların cinsiyetleri, mezun oldukları lise türleri ve üniversiteye giriş puanları gibi değişkenlere göre karşılaştırılmıştır. Buna ek olarak adayların fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançları arasındaki ilişki sorgulanmıştır. Ayrıca, öğretmenlik uygulaması deneyimlerinin adayların fen öğretimi öz yeterlik ve sınıf yönetimi inançlarına olan etkisi incelenmiştir. Bu araştırma, 2005-2006 akademik yılının bahar yarıyılında İzmir'de bulunan iki farklı üniversitenin Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nde öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Veriler, Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnanç Ölçeği(STEBI-B) (Riggs & Enochs, 1990) ve Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum ve İnanç Ölçeği (ABCC) (Martin, Yin & Baldwin, 1998) ile toplanmıştır. Bu ölçekler, çalışmaya katılan sınıf öğretmeni adaylarına, öğretmenlik uygulaması deneyimleri başlamadan ve tamamlandıktan sonra olmak üzere ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Katılımcılardan ön testi cevaplayanların sayısı 335 iken, son testi cevaplayanların sayısı 185'tir. Dolayısıyla bu araştırma da, ön test ve son testi cevaplayan toplam 185 (48 bay ve 137 bayan) sınıf öğretmeni adayının cevapları doğrultusunda hazırlanmıştır. Nicel verilerin analizinde istatistikî işlemlerden t testi, aritmetik ortalama, standart sapma (s), frekans (f), yüzde (%) ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. İstatistiki veriler SPSS 11.0 paket programıyla çözümlenmiştir. Elde edilen verilerin yorumlanmasında . 05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimine ilişkin yüksek düzeyde yeterlik inançlarına sahip olduklarını göstermiştir. Bununla birlikte sonuçlar, öğretmenlik uygulaması deneyiminin sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimine ilişkin öz yeterlik inançlarında herhangi bir değişikliğe neden olmadığını ortaya çıkarmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf yönetimine ilişkin inançları incelendiğinde ise, sınıf öğretmeni adaylarının genel olarak müdahaleci sınıf yönetimi yaklaşımına sahip oldukları görülmüştür. Bununla birlikte sonuçlar, öğretmenlik uygulaması deneyiminden sonra sınıf öğretmeni adaylarının eğitim yönetimi boyutunda müdahaleciden etkileşimciye doğru, insan yönetimi boyutunda ise daha müdahaleci bir sınıf yönetimi yaklaşımına sahip olduklarını göstermektedir. Ayrıca analiz sonuçları, yüksek düzeyde fen öğretimi öz yeterlik inancına sahip sınıf öğretmeni adaylarının sınıf yönetiminde de müdahaleci bir yaklaşıma sahip olduklarını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the effect of the teaching practice on preservice elementary teachers? science teaching efficacy and classroom management beliefs. In this study, pre-service elementary teachers? science efficacy and classroom management beliefs are compared in terms of gender, the types of high schools their graduated and the marks they take in the university entrance exam. In addition, the relations between pre-service elementary teachers? science efficacy and classroom management beliefs are examined. The impact of the teaching practice experience on the pre-service teachers? efficacy and classroom management beliefs are also investigated. The present study was conducted in the spring semester of 2005/2006 academic year with the fourth year pre-service elementary teachers from two different universities in Izmir. The data were collected by utilizing two instruments of the Science Teaching Efficacy Belief Instrument (STEBI-B) (Riggs & Enochs, 1990) and the Attitudes and Beliefs on Classroom Control Inventory (ABCC) (Martin, Yin & Baldwin, 1998). These instruments were applied to pre-service elementary teachers before teaching practice and after completing teaching practice as pre-test and post-test. Among the participants, 335 of them completed pre-test and 185 of them completed post-test. Then, this study was designed by the scores of 185 (48 male and 137 female) pre-service elementary teachers who have completed pre-test and post-test. In the analysis of gained quantitative data, statistical processes, t-test, mean, standart deviation (s), frequency (f), percentage (%) and one directional variance analysis (ANOVA) are used. Statistical processing is made at the SPSS 11.0 program. Whether the gained data is meaningful or not is evaluated according to .05 significant levels. Results of the study indicated that pre-service elementary teachers had high self efficacy beliefs regarding science teaching. However, results indicated that teaching experience did not affect pre-service elementary teachers? science teaching efficacy beliefs. When the pre-service elementary teachers? classroom management beliefs are investigated pre-service elementary teachers are seen to be more interventionist approach on classroom management. Pre-service students? Instructional Management beliefs partially tend to shift interventionist to interactionist approach. However, their People Management beliefs became more interventionist through the teaching experience. In addition the results have demonstrated that pre-service elementary teachers who have high science teaching efficacy beliefs have interventionist approach on classroom management. KeyWords: Pre-service Elementary Teachers, Science Teaching Efficacy Beliefs, Classroom Management Beliefs, Teaching Practice Experience.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    342337

    Sorgulamaya dayalı mesleki gelişim etkinliklerinin ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine, öz-yeterlik ve sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin inançlarına etkisi

    The effect of inquiry based professional development activities on elementary Science and Technology teachers science process skills and self-efficacy and inquiry based teaching beliefs

    MERVE KOCAGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ŞAHİN

  2. Tez No

    319638

    Çoklu ortam benzetimlerinin fen öğretiminde uygulanması ve öğretmen adaylarının bilişsel ve duyuşsal özelliklerine etkisinin incelenmesi

    Applying multimedia simulations in science teaching and investigating the effects on pre-service teachers? cognitive and affective behaviours

    AKIN EFENDİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN

  3. Tez No

    823923

    Güncellenen lisans programının fen bilimleri öğretmen adaylarının laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarına etkisi(Kırıkkale ili örneği)

    The effect of the updated undergraduate program on self-equity beliefs of candidates of science teachers for laboratory use(Example of Kırıkkale province)

    HATİCE MELİKE NİKBAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN DURKAYA

  4. Tez No

    486445

    Mikroişlemci arayüzlerle tasarlanan kimya deneylerinin öğretmen adaylarının teknoloji ve kimya öz yeterliklerine etkisi

    The effects of chemistry experiments designed with microprocessor interface on pre-service teachers technology and chemistry self-efficacy

    FATMA SEFER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SUAT TÜRKOGUZ

  5. Tez No

    773006

    Matematik öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarını kullanarak bilişsel talep düzeylerine uygun ölçme ve değerlendirme deneyimlerinin incelenmesi

    Analyzing of mathematics teachers' experiences in implementing measurement and evaluation content in accordance with their cognitive demand levels by using Web 2.0 tools

    FARUK SAVAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN

Geri Dön