Okul öncesi dönemde özel eğitim alan ve almayan ilköğretim 4, 5 ve 6. sınıf işitme engelli öğrencilerin zihin kuramı kapsamında yürütücü işlevler açısından incelenmesi
A study on the investigation of executive functions of 4th, 5th and 6th grade deaf sudents with and without preschool special education experience in terms of theory of mind
- Tez No: 225572
- Danışmanlar: PROF. DR. NUR PINAR BAYHAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Zihinsel durumların teorik yapılarını kavrama süreci, ?Zihin Kuramı? olarak isimlendirilmektedir. Yürütücü işlevlerin, zihin kuramı gelişimiyle ilişkili olduğu alanyazında belirgin bir şekilde ortaya konulmaktadır. Karmaşık yapıları oluşturabilme ve zihinsel yapıları kazanma sürecinin iletişim ve dil becerileriyle bağlantısı, işitme engelli çocukların yürütücü işlevlerinde gecikmeler olabileceğini düşündürmektedir. Bu gecikmeler, işitme engelli çocuklarda tepki kontrolü, dikkat esnekliği gibi bazı becerilerin gelişmesini olumsuz yönde etkiler. Zihin kuramı ve yürütücü işlevlerin gelişiminde iletişim ve dil becerilerinin önemi ve iletişim-dil problemi yaşayan işitme engelli çocuklarda saldırganlık davranışının sıklığı göz önüne alındığında, işitme engelli çocukların yürütücü işlevlerinin değerlendirilmesinin, zihin kuramı gelişimleri hakkında bilgi vereceği gibi, tepkisel davranışları üzerindeki etkilerini de ortaya koyabileceği düşünülmektedirAnkara il merkezindeki işitme engelliler ilköğretim okullarında öğrenim gören işitme engelli çocuklar, çalışmanın evrenini oluşturmaktadır. Çalışmada okul öncesi dönemde özel eğitim almış olan olmayan iki grup yer almıştır. Araştırmada iki farklı ölçek kullanılmıştır. İşitme engelli çocukların saldırganlık düzeylerini belirlemek amacıyla Buss-Durke Saldırganlık Ölçeği, yürütücü işlevlerin düzeyini belirlemek amacıyla ise Wisconsin Kart Eşleme Testi (Wisconsin Card Sorting Test-WCST) uygulanmış ve sonuçlar uygun istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştirElde edilen bulgulara göre okul öncesi dönemde alınan özel eğitimin saldırganlık düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı, ancak yürütücü işlevler üzerinde belirgin bir farka yol açtığı saptanmıştır. Bununla birlikte, çalışmada saldırganlığın hiçbir değişken üzerinde anlamlı etkisi bulunmamışken, yürütücü işlevlerin cinsiyet ve özel eğitim alma durumundan anlamlı şekilde etkilendiği belirlenmiştir. Bu bulgular ilgili alanyazın eşliğinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Children?s process of learning mental structures is named as ?Theory of Mind?. Retardation of language and communication skills of a deaf child effects the development of understanding other?s mental states. It is well documented in literature that theory of mind and executive functions are interrelated. The relation between constructing complex structures and acquiring mental structures and level of language skills may cause delays in the development of executive functions of children who are deaf. These delays effects development of some skills such as impulse control, attention flexibility. When the importance of language skills in development of theory of mind and executive functions and frequeny of aggressive behaviors of children who are deaf having language deficits are considered, investigation of executive functions of children who are deaf may explain their theory of mind development and effects on aggressive behaviors as wellSample of the study has analyzed within 2 groups; students with and without preschool special education experience. Two different scales have been used for data collection. Buss-Durke Aggression Scale for measuring aggressive behaviors, Wisconsin Card Sorting Test (WCST) for measuring executive functionsResults show that, preschool special education has no significant effect on aggressive behaviors but on executive functions. Besides, aggression has no significant effect of any variables analyzed in the present study. Results on executive functions show that, preschool special education and gender has significant effects on the development of executive functions. Results are discussed in the light of related literature and suggestions are made.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönem çocuklarında okuma gelişimi ve okumaya hazırlık programının etkisinin değerlendirilmesi
The Development of reading skills in preschool children and the evaluation of the programme about children's readiness for learning to read
EBRU AKTAN KEREM
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- İkinci dil eğitimi alan ve almayan okul öncesi dönem çocuklarının dil ve kavram gelişimlerinin incelenmesi
Investigaiion of preschoolers language and concept development who get and dont get second language educati̇on
ESRA TUĞBA ÇOBAN SÖYLEMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MENEKŞE BOZ
- İstanbul'da eğitim donatımlarının planlanmasına ve uygulanmasına yönelik model araştırması
Model research on planning and application of education infrastructures in Istanbul
SUAT ÇABUK
Doktora
Türkçe
2003
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL ÜNAL
- Müzik eğitiminin okul çağı çocuklarının yabancı dil öğreniminde alıcı beceri düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Examining the effect of music education on the foreing language receptive skill levels of primary school children
ŞEBNEM TOPÇUOĞULLARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ