Öğretimde öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisi
The effects of teaching learning strategies in education on students academical success, level of retention and their attitudes towards lessons
- Tez No: 226932
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. BÜLENT GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Strateji, Tutumlar, Academic achievement, Strategy, Attitudes
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, öğretimde öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisi irdelenmiştir. Araştırma deneme modellerinden öntest ? sontest kontrol gruplu modele uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak İlköğretim 5.sınıf ?Toplum İçin Çalışanlar? ünitesi başarı testi, Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği, öğrenme stratejilerinin öğretilmesi amacıyla hazırlanan ders planları ve ünite ile ilgili metinler kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular SPSS paket programından yararlanarak çözümlenmiş, grupların ortalama puanları ile puan dağılımlarının standart sapmaları hesaplanmıştır. Grup içi ve gruplararası karşılaştırmalarda t testinden yararlanılmış ve anlamlılık düzeyi olarak .05 güven düzeyi benimsenmiştir. Araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme stratejilerinin öğretildiği deney grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ile kontrol grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır. İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme stratejilerinin öğretildiği deney grubunda bulunan öğrencilerin derse ilişkin tutumları ile kontrol grubunda bulunan öğrencilerin derse ilişkin tutumları arasında anlamlı bir fark oluşmamıştır. İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme stratejilerinin öğretildiği deney grubunda bulunan öğrencilerin hatırda tutma düzeyleri ile kontrol grubunda bulunan öğrencilerin hatırda tutma düzeyleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır.
Özet (Çeviri)
In this study, the effects of the use of learning strategies in education on students? academical success, their level of retention, and their attitudes towards the lesson were investigated. This study was conducted among experimentation models as an experimental study with pre-test, post-test and with control group. The achievement test of the unit of ?Community Workers?, attitude scale for Social Studies lesson, lessons plans that are designed with the aim of teaching learning strategies, the texts about the unit of ?Community Workers? were used as data collection method. The results of the data were examined by using SPSS and means, distributions and standard deviations of groups were analyzed. T-test was used to compare ingroups and between groups and the measurement was significant (p<0.5). The results of the study was indicated below : In 5th grade of Social Studies lesson, there is significant difference of the academical successes of students in experimental group who was taught the learning strategies and control group. In 5th grade of Social Studies lesson, there is no significant difference in terms of students? attitudes towards lessons between control and experiment group who was taught the learning strategies. In 5th grade of Social Studies lesson, there is significant difference in terms of students? level of retention between control and experiment group who was taught the learning strategies.
Benzer Tezler
- Üstbilişsel bilgi ve üstbilişsel öğrenme stratejilerinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin dil öğrenimindeki rolü
The role of metacognitive knowledge and metacognitive learning strategies in tertiary level efl students' language learning
GÖKHAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA YAVUZ KONCA
- Öz düzenleme sürecinde günlüklerin eğitici işlevi
Educational effect of the diaries on the self regulation strategies
CEVAT EKER
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL
- Fen eğitiminde anlamlandırma ve örgütleme stratejileri kullanımının öğrencilerin akademik başarı, tutum ve kavram öğrenmelerine etkisi
The effectiveness of usages of elaboration and organization strategies in science education on students? academic achievement, their attitudes towards science and technology education and their conceptual learning
ÜMRAN BETÜL CEBESOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN AKINOĞLU
- Ortaöğretim öğrencilerinin kullandığı öğrenme stratejileri ile matematik dersi akademik başarıları ve matematik dersine yönelik tutumları arasındaki ilişki
The relationship between the learning strategies of the secondary school students with academic achievement in mathematics and their attitudes towards
DİLEK TEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET MURAT ELLEZ
- Öz-düzenleyici öğrenmenin okuduğunu anlamaya yönelik akademik başarı, öz-düzenleme becerileri ve okuma stratejileri üzerindeki etkisi
The effects of self regulated learning on the academic achievement of reading comprehension, self-regulatory skills and reading strategies
BİLGE KUŞDEMİR KAYIRAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY