Geri Dön

İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri ile iş doyum seviyeleri arasındaki ilişki

The relationship between primary school teachers' learned resourcefulness and job satisfaction

  1. Tez No: 227461
  2. Yazar: MEHMET KARAKOÇ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HALİL EKŞİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğrenilmiş güçlülük, İlköğretim, İş doyumu, Learned resourcefulness, Primary education, Job satisfaction
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırmada ilköğretim okulu öğretmenlerinin, öğrenilmiş güçlülük düzeyleri ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ili Kartal ilçesindeki ilköğretim okullarından tesadüfi olarak seçilmiş, 182'si sınıf (% 56) ve 143'ü branş (% 44) olmak üzere toplam 325 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanmış kişisel bilgi formuna ek olarak ?Rosenbaum Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği (RÖGÖ)? ve ?İş Doyumu Ölçeği (İDÖ)? kullanılmıştır.Araştırmada, öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülük puan ortalamalarının, öğretmenlerin özlük niteliklerine (cinsiyet, yaş, medeni durum, branş gibi) göre farklılaşıp farklılaşmadığı, öğrenilmiş güçlülük puanları ile iş doyumu puanları arasındaki ilişki düzeyleri incelenmiştir. Verilerin analizinde: `Bağımsız grup t' testi, `ANOVA Varyans analizi', `Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı' kullanılmıştır.Araştırma sonucunda öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri ile iş doyumları arasında pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür.Öğretmenlerin öğrenilmiş güçlük düzeyleri 11 değişkenden (1) cinsiyet, (3) medeni durum değişkenlerine göre kısmen farklılaşmakta; (2) yaş, (4) branş, (8) evinin kendisine ait olup olmaması, (10) hayatını en çok geçirdikleri yer değişkenlerine göre farklılaşmamakta; (5) en son çalıştıkları kurumda çalıştıkları süre, (6) kıdem, (7) çalıştıkları okul sayısı, (9) en son mezun oldukları okul, (11) katıldıkları hizmet içi eğitim kursu, semineri sayısı değişkenine göre önemli ölçüde farklılaşmaktadır.Bu sonuçlar öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin, kişisel ve demografik özelliklerden çok iş ortamı ve çalışma koşulları ile ilişkili olarak değişebilmekte olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of the present study is to investigate the relationships between primary schools? teachers? learned resourcefulness and job satisfaction.The sample of the study consisted of 325 volunteered primary school teachers in Kartal in Istanbul. The data was gathered by administering two instruments, namely Job Satisfaction Inventory (JSI) and Rosenbaum?s Self-Control Schedule (SCS).The results of the study could be summarized as below:There is a positive relationship between teachers? learned resourcefulness and job satisfaction.Teachers? learned resourcefulness entirely differentiates according to the time they worked recent school, seniority, the number of schools they worked, the school they graduated and the education they attended when they work; partly differentiates by the effects of gender and marital status; but does not differentiate according to the age, branch, having his/her own house and the place where they lived more.By the help of these results it can be said that, teachers? learned resourcefulness changes according to job status, but does not change according to personal features.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin öğretmenlerin lisansüstü öğrenimi konusundaki tutumları (Kırıkkale il örneği)

    The Attitudes of the teachers and administrators of the elementary schools regarding the graduate studies of the teachers (Kırıkkale case study)

    FERİDE DOĞUSAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MESİHA TOSUNOĞLU

  2. English language teachers' perceptions of computer assisted language learning (CALL) within the context of Turkish state schools

    Türk devlet okulları kapsamında İngilizce öğretmenlerinin bilgisayar destekli dil öğrenimine ilişkin algıları

    ÖMER NAMLICA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ

  3. İlk ve ortaöğretim okullarında yabancı dil olarak Almanca`nın öğretimindeki sorunların analizi ve değerlendirilmesi

    The Analysis and evaluation of the books of teaching German as a foreign language in primary and secondary schools

    ŞAMİL GÜRBÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Alman Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MEHMET SEMERCİ

  4. Effectiveness of writing new words multiple times with their Turkish meanings technique for vocabulary retention in teaching English as a foreign language context with reference to teachers' reflections on this technique

    İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde, kelimelerin Türkçe anlamları ile birkaç kez yazılması tekniğinin kelimelerin kalıcılığındaki etkililiği ve öğretmenlerin bu teknik hakkındaki görüşleri

    HATİCE ÖZLEM ANADOL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU

  5. İlköğretim fen ve teknoloji dersinde genetik ünitesinin bilimsel bilgilerden öğretmen bilgilerine geçişinin ?didaktiksel dönüşüm teorisi? yaklaşımıyla değerlendirilmesi

    Evaluation of the transition from scientific knowledge to teacher knowledge with ?didactic transposition theory? approach on the genetics unit in primary science and technology course

    MEHTAP YILDIRIM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. FATMA ŞAHİN