Geri Dön

Examining how early childhood education relate to narrative skills

Okulöncesi eğitimin hikaye anlatma becerilerini nasıl etkilediğinin incelenmesi

  1. Tez No: 227669
  2. Yazar: ZEYNEP AKDAĞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP B. ERDİLLER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Hikaye grameri, okulöncesi eğitim, değerlendirme yöntemleri, Story grammar, early childhood education, evaluative device
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 125

Özet

Bu çalışmanın amacı okulöncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin hikaye anlatma becerilerini karşılaştırmak ve iki grubun ebeveynlerinin çocuklarıyla olan kitap okuma aktivitelerini incelemektir. Bu çalışma amacını gerçekleştirmek için okulöcesi eğitim alan ve almayan öğrencilerin Mercer Mayer'in (1969) yazısız resimli kitabı ?Frog where are you??' yu kullanarak anlattıkları hikayeler üzerine odaklanmaktadır. Çocukların anlattıkları hikayeler iki grubun eğitimsel durumlarına bağlı olarak hikaye birimleri, değerlendirme yöntemleri ve hikaye uzunluğu açısından nasıl farklılık gösterdiğine göre incelenmiştir. Çalışmaya 28 okulöncesi eğitim alan ve 28 okulöncesi eğitim almayan çocuk katılmıştır. Ayrıca okulöncesi eğitim alan çocuklardan 27'sinin, almayanlardan 25'nin ebeveyni çocuklarının hikaye anlatma becerilerinin daha iyi anlaşılması için bu çalışmaya katılmıştır.Bu çalışmanın sonucu göstermiştirki okulöncesi eğitim alan öğrencilerin hikayeleri almayanların hikayelerinden daha fazla hikaye birimi ve değerlendirme yöntemi içermektedir. Ayrıca bu çalışmaya katılan ebeveynlerin büyük çoğunluğu çocuklarıyla birlikte kitap okuma aktiviteleri uygulamamaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to compare the narrative skills of first grade elementary students who had early childhood education and the narrative skills of first grade elementary students who did not have early childhood education and investigate their parents? reading-related activities with them. In order to achieve this aim, the present study focuses on narratives produced by students who had early childhood education and students who did not have early childhood education using Mercer Mayer?s (1969) wordless picture-book ?Frog, where are you??. This study compares those narratives with special attention to how emergence of story structure, the narrative length and inclusion of evaluative devices differ depending on their educational background in their orally collected narratives. Participants are 28 children who had early childhood education and 28 children who did not have early childhood education. Moreover, 27 parents whose child had early childhood education and 25 parents whose child did not have early childhood education participated in the study to get better understanding of their children?s narrative skills.The results of the study indicate that narratives of students who had early childhood education include more structural elements and evaluative devices compared to the narratives of students who did not have early childhood education. Moreover, most of the parents participated in this study do not conduct reading-related activities with their children at home.

Benzer Tezler

  1. Sedad Hakkı Eldem'in çeşitlenen mimarlığını yumak metaforu bağlamında okumak: Alternatif bir anlatının ilk sarmalları

    Reading Sedad Hakkı Eldem's diversified architectural productions in the context of the skein metaphor: Initial windings of an alternative narrative

    ÖMER FARUK TEKİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET MURAT GÜL

  2. Erken çocuklukta sosyal duygusal öğrenme becerilerini desteklemeye yönelik öğretmen mesleki eğitim programının geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi

    Development and examination of the effectiveness of a teacher professional training program to support social emotional learning skills in early childhood

    DEMET KOÇ TÜYLÜ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NALAN KURU

  3. Examining humor in early childhood period from teacher and child aspects

    Erken çocukluk döneminde mizahin öğretmen ve çocuk açısından incelenmesi

    BETÜL YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN

  4. Examining the sexist language use and views of early childhood teachers

    Okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyetçi dil kullanımlarının ve cinsiyetçi dil kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi

    NİLGÜN ERZİNCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEYZA ERDEN

  5. Ninnilerin okul öncesi matematik kavramları açısından incelenmesi

    A study of lullabies in the terms of preschool mathematics concepts

    CEREN BALKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞENAY BULUT PEDÜK