Geri Dön

Bilişsel süreç modeline göre hazırlanan yazma öğretimi programının öğrenci başarısına etkisi

The effects of teaching writing programme prepared in accordance with cognitive process model on student achievement

PDF İndir

  1. Tez No: 228342
  2. Yazar: HAKAN ÜLPER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. LEYLA UZUN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 325

Özet

Bu araştırma metindilbilimsel veriler ile içeriklendirilmiş olan bilişsel süreç yaklaşımının, öğrencilerin yazma becerilerinin gelişmesine bir etkisinin olup olmadığını incelemek üzere yapılmıştır. Ön test son test kontrol gruplu test modelinin kullanıldığı bu deneysel nitelikli çalışmanın uygulaması, 2007-2008 eğitim öğretim yılının birinci yarı yılında, Halil Naci Mıhçıoğlu İÖO'da, toplam 27 saatlik zaman dilimi içerisinde yapılmıştır. Bu çalışmada yazma becerilerinin gelişimi sadece kısa deneme türünde açıklayıcı metin ile sınırlandırılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin açıklayıcı metin üretimi içerik oluşturma, tutarlılık, sözcük kullanımı, tümce kuruluşu ve mekanik özellikler temelinde incelenmiştir.Bu çalışmanın uygulama aşamasına geçmeden önce araştırmacı tarafından bilişsel süreç yaklaşımına dayalı bir öğretim programı geliştirilmiştir. Bu program, pilot uygulaması yapılarak uygulama için hazır hale getirilmiştir. Bununla birlikte verileri değerlendirmek üzere çözümsel nitelikli ve ölçüt dayanaklı bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Bu ölçme aracı, uygulama aşamasında geçerlik ve güvenirlik çalışmalarından sonra kullanılmıştır.Uygulama sürecinin hemen öncesinde deney ve kontrol grubu öğrencilerinin bilişsel açıdan düzeylerini saptamak amacıyla ön test uygulanmıştır. Bu ön test sonucuna göre grupların bilişsel açıdan denk durumda oldukları bulgulanmıştır. Uygulama sonrasında ise hem deney ve kontrol grubunun kendi içlerindeki gelişimlerine bakmak hem de iki grubun fark puanlarını karşılaştırmak için son test uygulanmıştır.Son test sonuçlarına göre deney grubu içerik oluşturma, tutarlılık, sözcük kullanımı, tümce kuruluşu, mekanik özellikler ve toplam puan durumu açısından anlamlı bir ilerleme göstermiştir. Buna karşın kontrol grubu ise sözcük kullanımı, tümce kuruluşu ve toplam puan durumu açısından anlamlı bir ilerleme göstermiştir.Son olarak deney ve kontrol grubu öğrencilerinin fark puanları karşılaştırılmıştır. Deney grubu öğrencilerinin fark puanları kontrol grubu öğrencilerinin fark puanlarına göre, her aşama için istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Sonuç olarak bu araştırmadan elde edilen bulgular göstermektedir ki bilişsel süreç yaklaşımına göre hazırlanan öğretim programı, geleneksel yaklaşıma göre öğrencilerin daha iyi yazılı metinler üretebilmelerini sağlamaktadır.

Özet (Çeviri)

This study has been carried out to analyze the effect of the students? developing their writing skills by using the cognitive process approach which includes textlinguistic data. The application of this study which a pre test ? post test experimental control group model was used was carried out at Halil Naci Mıhçıoğlu elementary school in the first term in 2007-2008 at a 27 hour-period. In the study, the development of the writing skills was restricted by only short essay type along an expository text. Hence, the students? expository text production was analyzed in terms of forming content, coherence, the use of lexical items, word order and mechanical aspects.Before moving onto the application part of the study, an education program was developed regarding cognitive process approach by the researcher. This program was made ready after the pilot application. Also, a/an analytic and criterion referenced scale was developed to evaluate data. This scale was used during the application process after the validity and reliability studies.A pre test has been applied before the application in order to understand the levels of the students both in the control and experiment groups in terms of cognition. After the pre test, it was found out that the groups are even in terms of cognition. After the application, a post test has been applied to see the improvements within the groups and to compare the difference of the two groups.According to the results of the post test, the experiment group has showed a meaningful progress in terms of forming content, coherence, the use of lexical items, word order, mechanical aspects and total scores. However, the control group has not shown a meaningful progress in terms of the use of lexical items, word order and total scores.Finally the differential score of the students in the experiment and control groups were compared. The differential score of the students in the experiment group were statistically greater than the students in the control group in all phases. To conclude, the findings of this research show that the education program prepared by cognitive process approach proves that the students can produce better written texts than compared to the traditional approach.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    639183

    Disiplinlerarası bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı fizik öğretim programının uygulanma süreci ile öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal açıdan yarattığı değişimin incelenmesi

    The implementation process of the physics curriculum based on the interdisciplinary context learning approach and the cognitive and affective outcomes of the implementation in students

    ONUR YALÇIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA SADIK

  2. Tez No

    876138

    Uluslararası öğrencilerin akademik yazmalarının geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması

    An action research for the improvement of academic writing of international learners

    FATİH KAHRAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA BÖLÜKBAŞ KAYA

  3. Tez No

    480358

    'Cebir öğrenme alanında probleme dayalı işbirlikli öğrenmenin akademik başarıya etkisinin incelenmesi'

    Examine of the effects to academi̇c success of problem – based collaborative learning in the field of algebra learning

    ELİF ÇELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET IŞIK

  4. Tez No

    264744

    İlköğretim Türkçe (6, 7, 8 sınıflar) 2006 öğretim programında yer alan okuma, dinleme, konuşma, yazma öğrenme alanlarındaki kazanımların bütünsel beyin modeline göre analiz edilmesi, sınıflandırılması

    To analyze and be classified the listening, reading, writing, speaking acquisitions in the learning fields which takes place in Turkish teaching (in the 6th, 7th, 8th grades) curriculum of 2006 in primary education according to the 'brain dominance model?

    GÖKHAN AKGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    DilbilimMustafa Kemal Üniversitesi

    Türk Edebiyatı Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. BİLGİNER ONAN

  5. Tez No

    713209

    Uzaktan eğitim ile uygulanan 5E modeline dayalı öğretimin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi

    The effect of education based on the 5E model applied with distance education on scientific process skills of students

    SERDAR SEVİNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

Geri Dön