Novice EFL teachers' perceived challenges and support needs in their journey to become effective teachers
Mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları zorluklara ve desteğe ihtiyaç duydukları konulara ilişkin görüşleri
- Tez No: 229223
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 301
Özet
Bu çalışma, mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları sorunları ve desteğe ihtiyaç duydukları alanları belirlemeyi amaçlamıştır.Hem niteliksel hem de niceliksel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış mülakatlar, sınıf içi gözlemler ve odaklı mülakatlar, günlükler ve anketler yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın katılımcıları, en fazla 4 yıllık öğretmenlik tecrübesine sahip, ilk ve ortaöğretim düzeyinde eğitim veren devlet okullarında görev yapan 104 İngilizce öğretmenidir. Vaka incelemelerine ise, ilk yılını çalışan 7 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Çeşitli veri toplama kaynaklarından elde edilen niteliksel bilgiler, bir tümevarım analiz yöntemi olan `Constant Comparison' (Glaser and Strauss, 1967) yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Anket verileri ise betimsel olarak analiz edilerek, frekanslar ve yüzdeler üzerinden ifade edilmiştir.Söz konusu araştırma, mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları zorluklara ve desteğe ihtiyaç duydukları konulara ilişkin önemli bilgiler ortaya koymuştur. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenleri, sınıf yönetimi, dil öğretimi ve öğrenimi süreçleri ve karşılaştıkları çeşitli mesleki destek biçimleriyle ilgili birbiriyle etkileşim halinde olan bir takım zorluklarla karşılaşmaktadırlar ve yukarıda sözü edilen konulara ilişkin pedagojik desteğe ihtiyaç duymaktadırlar. Elde edilen bulgular, hizmet öncesi ve hizmetiçi öğretmen eğitimi konuları açısından tartışılmış ve bu bulgular ışığında çeşitli öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The present study aimed to describe the challenges as perceived by novice EFL teachers teaching in public primary and secondary schools and to identify their needs in relation to foreign language pedagogy and forms of professional assistance and guidance.Both qualitative and quantitative research methodologies were used in the present study.For a rich, vivid and elaborate description of the research issues under investigation, a variety of research instruments were employed in a triangulative manner. The data sources of the present study included semi-structured interviews, diary entries written by teachers throughout a school term, video-recorded classroom observations and stimulated recall interviews, and questionnaires used to gather a larger group of novice EFL teachers? perspectives. The participants of the present study were 104 novice EFL teachers who had a maximum of 4 years of teaching experience. The case study; on the other hand, were seven first year EFL teachers.It was a demanding task to analyse the voluminous qualitative data coming from a variety of sources. In order to sort these data into more manageable and meaningful units, constant comparison method (Glaser and Strauss, 1967) was used, which was a blend of inductive category coding involving a simultaneous comparison of all events observed and coded in the data. Data from the questionnaire were described and presented in the form of percentages.The present study yielded important information as to the novice EFL teachers? challenges and support needs in their initial years of teaching. As the results seemed to suggest, the novice EFL teachers started out their pedagogical journey in the midst of a myriad of competing and interacting difficulties in relation to classroom management, foreign language teaching and learning, and forms of professional support that were available to them. The results were discussed in relation to pre-service and in-service teacher education.
Benzer Tezler
- Indonesian novice EFL teachers' understanding ofand engagement in reflective practice: Anexploratory study
Endonezyalı deneyimsiz İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğrenme anlayışları ve uygulamarı: keşif çalışması
PELİN DERİNALP
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimThe University of YorkEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ANDRZEJ CIROCKI
- Intercultural communicative competence: exploring EFL teachers' perceived levels and actual practices
Kültürlerarası iletişimsel yeterlik: Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin algılanan seviyeleri ve sınıf-içi uygulamalarının incelemesi
ZEHRA SULTAN KUMRU YAĞMURKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Uncovering the perceived teaching competencies of pre-service EFL teachers
Hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının öğretim yeterlilik algılarının araştırılması
GİZEM YAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH EKMEKÇİ
- The attitudes of teachers of english as a foreign language towards reflective teaching
İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğretime yaklaşımı
YASEMİN FİLİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- Knowledge base of novice and experienced EFL instructors at Turkish universities
Türkiye'deki üniversitelerdeki deneyimli ve deneyimsiz öğretim görevlilerinin bilgi tabanı
BURCU BAŞAK COŞKUN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL