Geri Dön

The effects of peace and conflict resolution education on emotional intelligence, self-concept and conflict resolution skills

Barış ve çatışma çözümleme eğitiminin duygusal zeka, benlik kavramı ve çatışma çözümleme becerilerine olan etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 231879
  2. Yazar: GAMZE GAZİOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA GÖK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 206

Özet

The aim of the present study was to understand the effects of neo-liberal economies and globalization on education policies where they create inequalities and conflicts. However, the main goal of education was defined as a radical democratization in the schools through the transformation of knowledge. Curriculum plays important role in the transformation of knowledge and it is crucial to build a radical transformation of the societies.From this perspective, three alternative curricula namely; Peace Education (developed by the Education department of Harvard with the name Program for Young Negotiators), Conflict Resolution Education (developed by the International Center for Cooperation and Conflict Resolution, Teachers College at Columbia University), and Peace Education and Conflict Resolution Education combined were implemented and evaluated.The present study was to investigate the effects of these three curricula and to find the most effective curriculum among them on conflict resolution skills.The sample consisted of 330 students from the faculty of education from four different departments, namely Counseling and Guidance, English Language Teaching, Turkish Language Teaching and Mathematics Teaching at one of the universities in Istanbul. All were from families with moderate socio-economic levels.For data collection, the ?Demographic Information Form?, and the Turkish forms of ?Bar-On Emotional Quotient Inventory?, ?Tennessee Self Concept Scale? and Conflict Resolution Scale were used.The findings indicated that the Peace Education, Conflict Resolution Education, and the Peace Education and the Conflict Resolution Education combined had significant effects on Emotional Intelligence, Self Concept and Conflict Resolution Skills. Among these three curricula, the Peace Education and Conflict Resolution Education combined had the highest effects on Emotional Intelligence, Self Concept and Conflict Resolution Skills where the second curriculum was the Peace Education which was more effective than the Conflict Resolution Education.The factors that additively and uniquely affected conflict resolution skills were also analyzed and it was found that Emotional Intelligence and Self Concept additively explained approximately 99.3% of the conflict resolution skills after the implementation of the three curricula. However, in this study, gender was not related to the conflict resolution skills.Bu araştırmanın amacı neo-liberal ekonomilerin ve küreselleşmenin eğitim politikalarına olan etkileri sonucu oluşan eşitsizlikleri ve çatışmaları anlamaktır. Halbuki eğitimin asıl amacı okullarda bilginin değiştirilmesi ile oluşturulan radikal demokratikleşme sürecidir. Bilginin değiştirilip dönüştürülmesinde müfredatlar önemli rol oynarlar ve toplumların değişiminde radikal değişimin yapılanmasını sağlarlar.Bu bakış açısından yola çıkarak, üç alternatif müfredat sırasıyla; Barış Eğitimi (Harvard Eğitim Fakültesi tarafından geliştirilmiş), Çatışma Çözümleme Eğitimi (Columbia Üniversitesi Teacher College tarafından geliştirilmiş) ve her iki programı birleştirerek oluşturulmuş olan ve birleştirilmiş Barış Eğitimi ve Çatışma Çözümleme Eğitimi uygulanmış ve değerlendirilmiştir.Bu araştırma Barış Eğitimi, Çatışma Çözümleme Eğitimi ve birleştirilmiş Barış Eğitimi ve Çatışma Çözümleme Eğitiminin duygusal zeka, benlik kavramı ve çatışma çözme becerilerine olan etkilerin analiz etmektedir. Ayrıca bu üç müfredat arasında en etkili olanı da belirlemek üzere yapılmış olan bu araştırma, çatışma çözme becerileri üzerinde etkili olan faktörleri de bulmayı amaçlamaktadır.Örneklem İstanbul'da bir üniversitenin eğitim fakültesinde yer alan, sırasıyla Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, İngilizce Öğretmenliği, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği ve Matematik Öğretmenliği, dört değişik bölümünde okuyan 330 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrenciler genel olarak orta düzeyde sosyo-ekonomik duruma sahip ailelerden gelmektedir.Veri toplamak için, Demografik Bilgi Formu ve Türkçe adaptasyonları yapılmış ?Bar-On EQ-I Duygusal Zeka Ölçeği?, ?Tennessee Benlik Kavramı Ölçeği? ve ?Çatışma Çözme Eğilimi Ölçeği? kullanılmıştır.Bulgular, Barış Eğitimi, Çatışma Çözümleme Eğitimi ve birleştirilmiş Barış Eğitimi ve sadece Çatışma Çözümleme Eğitiminin duygusal zeka, benlik kavramı ve çatışma çözme becerileri üzerinde olumlu etkileri olduğunu gösterirken, üç eğitim içinde en yüksek etkiye birleştirilmiş Barış Eğitimi ve Çatışma Çözümleme Eğitiminin olduğu tespit edilmiştir.İkinci en yüksek etkinin ise Barış eğitiminin olduğu bulunmuştur. Çatışma Çözümleme eğitimi üç müfredat arasında duygusal zeka, benlik kavramı ve çatışma çözme becerileri üzerinde en az etkiye sahiptir.Üç müfredat uygulanan örneklem üzerinde, çatışma çözme becerileri ile ilgili olarak en etkili iki faktörün duygusal zeka ve benlik kavramı olduğu belirlenmiştir. İkisi birden çatışma çözme becerileri üzerinde yaklaşık %99.3 gibi yüksek bir oranla, açıklama getirebilmektedir.Bu çalışmada, çatışma çözme becerileri ile ilgili olarak toplumsal cinsiyet farklılığının bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir .

Özet (Çeviri)

The aim of the present study was to understand the effects of neo-liberal economies and globalization on education policies where they create inequalities and conflicts. However, the main goal of education was defined as a radical democratization in the schools through the transformation of knowledge. Curriculum plays important role in the transformation of knowledge and it is crucial to build a radical transformation of the societies.From this perspective, three alternative curricula namely; Peace Education (developed by the Education department of Harvard with the name Program for Young Negotiators), Conflict Resolution Education (developed by the International Center for Cooperation and Conflict Resolution, Teachers College at Columbia University), and Peace Education and Conflict Resolution Education combined were implemented and evaluated.The present study was to investigate the effects of these three curricula and to find the most effective curriculum among them on conflict resolution skills.The sample consisted of 330 students from the faculty of education from four different departments, namely Counseling and Guidance, English Language Teaching, Turkish Language Teaching and Mathematics Teaching at one of the universities in Istanbul. All were from families with moderate socio-economic levels.For data collection, the ?Demographic Information Form?, and the Turkish forms of ?Bar-On Emotional Quotient Inventory?, ?Tennessee Self Concept Scale? and Conflict Resolution Scale were used.The findings indicated that the Peace Education, Conflict Resolution Education, and the Peace Education and the Conflict Resolution Education combined had significant effects on Emotional Intelligence, Self Concept and Conflict Resolution Skills. Among these three curricula, the Peace Education and Conflict Resolution Education combined had the highest effects on Emotional Intelligence, Self Concept and Conflict Resolution Skills where the second curriculum was the Peace Education which was more effective than the Conflict Resolution Education.The factors that additively and uniquely affected conflict resolution skills were also analyzed and it was found that Emotional Intelligence and Self Concept additively explained approximately 99.3% of the conflict resolution skills after the implementation of the three curricula. However, in this study, gender was not related to the conflict resolution skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    345686

    Barış Eğitimi Programı'nın kültürlerarası yeterlilik ve çatışma çözme stratejilerine etkisi

    The effect of the Peace Education Programme on intercultural competence and conflict resolution strategies

    BİHTER KAYA KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SONER POLAT

  2. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Tez No

    458697

    A study on university student's interpersonal conflicts in residential setting, and resolution strategies

    Üniversite öğrencilerinin yaşam alanlarındaki kişilerarası anlaşmazlıkları ve çözüm stratejileri üzerine bir inceleme

    ERSEL ANIL SOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

  4. Tez No

    513206

    Lise öğrencilerinin çatışma çözme ve sosyal becerilerinin duygusal zekâ ile ilişkisinin incelenmesi

    Investigation of the relation of conflict resolution and social skills to emotional intelligence of high school students

    SAYNUR BİLGİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    PsikolojiAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ARZU GÜLBAHÇE

  5. Tez No

    189835

    Barış eğitimi programının öğrencilerin çatışma çözme becerileri üzerineki etkilerinin incelenmesi

    Examination of the peace education programme's effects on the conflict resolution skills of students

    ÇİĞDEM TAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

Geri Dön