A model study to examine the relationship between metacognitive and motivational regulation and metacognitive experiences during problem solving in mathematics
Öğrencilerin problem çözmede bilişüstü ve motivasyona ilişkin denetimleri ile bilişüstü deneyimleri arasındaki ilişkiyi açıklayıcı bir model çalışması
- Tez No: 255876
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EMİNE ERKTİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Bu çalışmanın temel amacı öğrencilerin problem çözmedeki başarısızlığının bir özdenetim modeli çerçevesinde incelenmesidir. Problem çözmede karşılaşılan sorunların irdelenmesi bağlamında öğrencilerin bilişüstü deneyimleri ile bilişüstü ve motivasyona ilişkin özdenetimleri arasındaki ilişkilerin ele alınmasının yerinde olacağı düşünülmüştür. Öğrencilerin problem çözerken çektiklerini düşündükleri zorluk, probleme aşina olma hisleri, anlayıp anlamayacaklarına ilişkin öngörüleri problemi özebilmek için gereken tahmini çaba ve doğru çözüme ulaşmaya ilişkin tahmin becerileri bilişüstü deneyimler başlığı altında incelenmiştir. Öğrencinin farkındalığı, öz-kontrolü, değerlendirmesi ve bilişsel stratejilerin kullanımı bilişüstü denetim faktörünün göstergeleri olarak bu çalışmaya dahil edilmiştir. Bunun yanında öz-yeterlik ve azim motivasyona ilişkin denetim faktörünün göstergeleri olarak ele alınmıştır. Devlet (N=252) ve özel (N=154) okullarda okuyan 8.sınıf öğrencilerinden kolay ulaşılabilen örneklem yoluyla elde edilen veriler ile önerilen model sınanmış ve değişkenler arası ilişkiler incelenmiştir.Belirtilen çerçevede elde edilen veriler önerilen model için deneysel bulgular sağlamıştır. Sonuçlar bilişüstü ve motivasyona ilişkin denetim, bilişüstü deneyimler ve matematik problem çözme performansı arasında anlamlı bir ilişki olduğu yönündedir. Bilişüstü ve motivasyona ilişkin denetim arasında anlamlı bir ilinti olduğu ortaya çıkmıştır. Motivasyona ilişkin ve bilişüstü deneyimlerin problem çözme performansına doğrudan etkisi olduğu görülürken, bilişüstü denetimlerin dolaylı bir etkisi olduğu görülmüştür. Birçok değişkende devlet ve özel okullar arası fark net olarak görülürken, cinsiyet farkı net olarak gözlemlenmemiştir.
Özet (Çeviri)
The main aim of the study was to investigate students? poor problem solving performance within a self-regulation framework. The relations between students? metacognitive experiences, metacognition and motivational regulations were thought to be an appropriate point of view to approach the problem of mathematical problem solving. Students? feelings of difficulty, familiarity and understanding, estimated effort and predicted solution correctness factors were examined under metacognitive experiences. Self-efficacy and effort were indicators of motivational regulation factor. Awareness, self-checking, evaluation and use of cognitive strategies were included as the indicators of metacognitive regulation factor. The relationships were investigated and the proposed model was tested with the data of 406 students obtained from eight grade students from public (N=252) and private (N=154) schools. Convenient sampling method was used in the data collection process of the study.The data provided empirical evidence for the proposed model on the framework. The results demonstrated significant relations between metacognitive and motivational regulation, metacognitive experiences and mathematical problem solving performance. A significantly high correlation was found between metacognitive and motivational regulation. Although motivational and metacognitive experience had direct effects on student?s problem solving performance, metacognitive regulation did not. On the other hand, metacognitive and motivational regulation had indirect effects on problem solving performance through the mediation of metacognitive experiences. Type of school differences were evident for most variables, whereas gender differences were not.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin istatistiksel akıl yürütme düzeyleri ve orantısal akıl yürütme becerileri ile problem çözme sürecinde bilişötesi farkındalıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between eighth grade students' statistical reasoning levels, proportional reasoning skills and metacognitive awareness in problem solving process
ŞÜKRAN AKKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTEN PINAR BAL
- Öğretmenlerin üstbiliş özellikleri ile fonksiyonel olmayan tutumlar ve iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between teachers' metacognitive properties, non-functional attitudes and job satisfaction
NUR KOMEYRA ÇİÇEKLİTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHaliç ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÇİN ŞENYUVA
- Obsesif kompulsif belirtilerin yordanmasında algılanan ebeveynlik biçimleri, üstbilişsel inançlar, obsesif inançlar ve düşünce kontrol yöntemlerinin rolü: Üstbilişsel model çerçevesinde bir inceleme
Perceived parental rearing styles, metacognitive beliefs, obsessive beliefs and thought control strategies as predictors of obsessive compulsive symptoms: Test of a metacognitive model
PETEK BATUM PANAYIRCI
- Travma sonrası stres bozukluğunun üstbilişsel modeline ilişkin üniversite öğrencileri üzerinde bir inceleme
An examination of metacognitive model of posttraumatic stress disorder on university students
BETÜL POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
PsikolojiDokuz Eylül ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADVİYE ESİN YILMAZ SAMANCI
- Üstün yetenekli öğrencilerin matematik yaratıcılıklarını açıklamaya yönelik bir model geliştirilmesi
A model study to examine gıfted and talented students' mathematical creativty
SAVAŞ AKGÜL
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NİHAT GÜREL KAHVECİ