Geri Dön

Corrective recast and prompt in learning L2 grammar in EFL setting

İngilizce dilbilgisinin öğreniminde düzeltme amaçlı tekrar ve yönlendirme

PDF İndir

  1. Tez No: 257052
  2. Yazar: HEDAYAT SARANDİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, Dilbilgisi, Düzeltme, Düzeltme yöntemleri, Tekrarlar, Yabancı dil öğretimi, Öğretim, İngilizce, Language teaching, Grammar, Correction, Correction methods, Repetitions, Foreign language teaching, Teaching, English
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu yarı deneysel çalışma iki düzeltici dönüt tekniğinin (düzeltme amaçlı tekrar ve yönlendirme) İngiliz dilbilgisi geniş zaman üçüncü şahıs eki ?-s? nin edinimdeki olası yararları incelemektir. Çalışma, farklı geribildirimlerin öğrencilerin dil testi başarılarına etkilerini karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Fatih Üniversitesi üç hazırlık sınıfı 39 öğrencisi kontrol ve deney gruplarına atanmış ve hedef dil kullanımının zorunlu olduğu iletişimsel görevleri tamamlamışlardır. Deney grubu düzeltici dönütü hatalı cevaplar için ya düzeltme amaçlı tekrar ya da yönlendirme yolu ile almıştır. Yönlendirme dil ötesi teknikle yapılmıştır ve yankılamanın düzeltici gücünü öğrencilere gösterebilmek için vurgulama ve tonlamadan faydalanılmıştır. Yönlendirme iki düzeltici dönüt uygulamaları olan tekrarlama ve ortaya çıkarıcı gerçekleştirilmiştir. Edinim, dilbilgisi yapı testleri ve hikaye anlatımı gereçleri kullanılarak deneyden önce, deneyden hemen sonra ve geciktirilmiş test ile deneyden 10 gün sonra olmak üzere üç aşamalı ölçülmüştür. Veri analizi, deneyden hemen sonra yapılan son testte kontrol grubu ile deney grubu arasında anlamlı bir fark göstermiştir. Fakat bu anlamlı fark geciktirilmiş son teste taşınamamıştır. Kısacası, geciktirilmiş son testte gruplar arasındaki fark sözlü ve yazılı sınavlarda istatistiki olarak manidar bulunmamıştır. Bulgular, açık yankılamanın kısa süreli etkisini ortaya koymuştur. Bu bulgular aynı zamanda zorluk derecesi yüksek olan hedef dil yapılarının üzerinde daha fazla durulması gerektiğini vurgulamaktadır.

Özet (Çeviri)

This quasi-experimental study investigates the potential benefits of two corrective feedback techniques (corrective recast and prompt) on the acquisition of third person `-s? (simple present). The study aspires to compare the possible effects of different feedback moves on the learners? performance on language tests that (at least relatively) reflect their implicit and explicit knowledge regarding the target language structure.Thirty-nine students in three intact classes from Fatih University Prep school were assigned into two experimental groups and a control group and completed communicative tasks that made the use of target language obligatory. The experimental groups received corrective feedback either in the form of corrective recast or prompt in response to the errors that contained the target language items. The recast was operationalized through the super-segmental manipulation whereby stress and intonation were employed to make the corrective force of recast salient to the learners. Prompt was operationalized through the use of two CF moves; repetition and elicitation. Acquisition was measured through untimed grammaticality judgment tests (UGJT) and oral narration tasks that were administered prior to the instructions, immediately after the instructions and again 10 days later.The analysis of data revealed a clear advantage for the participants in the corrective recast group over the control group on the oral measure of the immediate posttest. The superior effect of corrective recast group, however, was not carried over to the delayed posttest. No statistically significant among group differences were found for any participating groups in delayed posttest on both oral and written testing measures.The findings attested a short run effect for the explicit recast. They also underscored the difficulty level of the target language structure suggesting that some language features are more resistant to corrective feedback and presumably needed more prolonged instruction.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    429432

    Oral corrective feedback by native and non-native English teachers: Insights for second language teacher education

    Ana dili İngilizce olan ve ana dili ingilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönütleri: Yabancı dil öğretmeni eğitimi için kavrayışlar

    YUSUF DEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN

  2. Tez No

    481883

    The effect of oral corrective feedback on the article errors in l3 English: Prompts vs. recasts

    Oral düzeltilmiş geri dönüşümlerinin l3 İngilizce'de madde hatalar üzerindeki etkisi:İstemler vs. değiştirme

    PAWAN MUHAJIR ABDULHADI ABDULHADI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FİLİZ ÇELE

  3. Tez No

    366260

    Effects of written recast on the acquisition of simple past tense verb conjugations by learners of english as a foreign language

    Yazılı düzeltme tekniğinin, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenenlerin geçmiş zaman edinimlerine olan etkileri

    NİHAN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    İngiliz Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI

  4. Tez No

    191905

    Teachers' oral corrective behaviours and learners' reactions to feedbacks received in grammar lessons

    Gramer derslerınde öğretmenlerin kullandıkları sözlü dönüt teknikleri ve öğrencilerin bu dönütlere gösterdikleri tepkiler

    CEMİL ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BELGİN AYDIN

  5. Tez No

    753200

    EFL instructors' and learners' perceptions on and preferences for oral corrective feedback: Do they overlap?

    Karşılaştırmalı bakış açısıyla İngilizce öğretiminde öğretmenlerin ve öğrencilerin sözlü düzeltici geri bildirimlere yönelik algıları ve tercihleri

    MUSTAFA EMRE BÖLÜKBAŞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN

Geri Dön