Effectiveness of corpus consultancy in teaching verb+noun collocations to first-year elt students
Derlem incelemenin İngilizce öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine eylem+ad söz öbeklerini öğretmedeki etkililiği
- Tez No: 257108
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SENEM YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 165
Özet
Bu çalışmanın amacı, veriye dayalı öğrenme yönteminin, belirgin öğretimin ve birleştirilmiş yöntemin ileri seviyede İngilizce öğrenen Türk öğrencilerine eylem+ad söz öbeklerini öğretmedeki etkinliğini incelemektir. Söz konusu etkinlik, öğrencilerin eylem+ad söz öbeklerini doğru tanıması; ve onların bu söz öbeklerinin kabul edilebilirliği konusundaki muhakemesi ölçülerek incelenmiştir. Bu çalışma ayrıca bu söz öbeklerini öğrenirken bu öğrencilerin derlem inceleme uygulaması hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmayı da hedeflemektedir. Veriye dayalı öğrenme yöntemini takip eden DDL-Grup 20, belirgin öğretimi takip eden EI-Grup 19, ve her iki yöntemi de takip eden birleştirilmiş grup (C-Grup) 19 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri tek yönlü bağımsız değişke çözümlemeleri ve betimsel istatistik ile incelenmiştir. Sonuçlara göre, katılımcıların eylem+ad söz öbeklerini doğru tanımalarında üç grup arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark görülmüştür. EI-Grup ve C-Grup, DDL-Gruptan önemli ölçüde daha iyi olduğu görülürken, EI-Grup ve C-Grubu arasında önemli bir fark görülmemiştir. Söz öbeklerinin kabul edilebilirliği konusundaki katılımcıların muhakemesi hususunda, EI-Grubun DDL-Grubundan istatistiksel açıdan önemli bir şekilde daha iyi olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak, EI-Grubu ile C-Grup arasındaki farkın ve C-Grup ile D-Grubu arasındaki farkın istatistiksel açıdan önemli olmadığı görülmüştür. Araştırmanın nitel verileri, öğrencilerin kendilerini değerlendirdikleri anket ve yarı yapılı soruların yönlendirildiği görüşmeler tarafından sağlanmıştır. Anket verilerine göre, katılımcıların eylem+ad söz öbeklerini öğrenmede derlem incelemeli öğretimin, derlem incelemesiz öğretimden daha kullanışlı ve etkin olduğunu düşündükleri görülmüştür. Görüşme dökümlerinin tümevarımlı içerik çözümlemelerinden çıkan sonuca göre, katılımcıların geçmiş öğrenme stratejilerinin araştırma sonuçları üzerinde etkili olmuş olabileceği; ve verilen uygulama zamanının yanı sıra araştırma görevinin de daha sonraki çalışmalarda yeniden tasarlanması gerektiği ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the effectiveness of data-driven learning (DDL), explicit instruction and combined method in teaching verb+noun (V+N) collocations to advanced Turkish learners of English through measuring these learners? recognition accuracy of V+N collocations and their judgment about the acceptability of these collocations. It also aims to explore the opinions of these learners about corpus consultancy in learning V+N collocations. DDL-Group (D-Group) following DDL included 20, Explicit Instruction-Group (EI-Group) following explicit instruction included 19, and Combined-Group (C-Group) following both DDL and explicit instruction included 19 participants. Quantitative data were analyzed via one-way independent analysis of variance and descriptive statistics. Results revealed a statistically significant difference among three groups in their recognition accuracy of V+N collocations. While EI-Group and C-Group were significantly better than D-Group, the means of the EI-Group and C-Group did not significantly differ from each other. With respect to the judgment about the acceptability of V+N collocations, EI-Group significantly outperformed D-Group; however, the difference between EI-Group and C-Group; and C-Group and D-Group was not statistically significant. A self-evaluation questionnaire and semi-structured interviews provided the qualitative data. The questionnaire data showed that the participants found the instruction with corpus consultancy more useful and effective in learning V+N collocations than the one without corpus consultancy. Inductive content analysis of the interview data revealed that the past learning experiences of the participants could have influenced the results of the study; and the research task as well as the time of treatment given needed to be tailored for further research.
Benzer Tezler
- Effectiveness of corpus consultation through concordancing on the formulaic academic language use of freshman ELT students
Concordance adlı sorgu yazılımı ile derlem incelemenin İngilizce öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin akademik dile özgü kalıp kullanımları üzerindeki etkililiği
FATMA ANĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. GÜLCAN ERÇETİN
- The effectiveness of corpus in written revision tasks for English language learners
İngilizce öğrenenler için yazılı düzenleme görevleri üzerinde derlemin etkililiği
MÜRŞİDE BETÜL ÇINAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. NURAY ALAGÖZLÜ
- The effectiveness of using corpus-based materials in vocabulary teaching
Corpus-temelli etkinliklerin ingilizce kelime öğretiminde etkinliği
YELİZ ERGÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURAN PAKER
- An examination of the effectiveness of corpus use as a data-driven learning tool in process writing
Bir veri yönlendirmeli öğrenme aracı olarak derlem kullanımı etkinliğinin süreç odaklı yazmada incelenmesi
GAMZE EMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GONCA EKŞİ YAYGIN
- Corpus-aided language pedagogy: The use of concordance lines in vocabulary instruction
Korpus-yardımlı dil eğitimbilimi: Kelime öğretiminde bağımlı dizin satırlarının kullanımı
İLKNUR KAZAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TİJEN AKŞİT
YRD. DOÇ. DR. LOUISA JANE BUCKINGHAM