Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanma becerileri ile fen ve teknoloji öğretmen ve öğretmen adaylarının bu yaklaşımlarla ilgili görüşleri hakkında durum belirleme çalışması (Ankara ili ve Hacettepe Üniversitesi örneği)
A case study about using skills of preservice science and technology teachers about complementary measurement and assessment approaches and the perceptions of preservice and inservice science and technology teachers about these approaches (sample of Ankara city and Hacettepe University)
- Tez No: 257651
- Danışmanlar: PROF. DR. FİTNAT KAPTAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 229
Özet
Araştırmanın amacı; tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları uygulamalarının geliştirilmesine yönelik eğitimin fen ve teknoloji öğretmen adaylarının tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin yeterlikleri ile fen öğretimine karşı tutumlarına etkisini belirlemektir. Aynı zamanda araştırmada fen ve teknoloji öğretmen adaylarıyla alandaki fen ve teknoloji öğretmenlerinin tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarla ilgili algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi üçüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 55 öğretmen adayı ve Ankara'da üç farklı devlet okulunda görev yapmakta olan 12 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarından amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen, tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını geliştirmeye yönelik eğitim alan 55 kişilik gruptan 15, eğitim almayan 20 kişi olmak üzere toplam 35 kişinin Özel Öğretim Yöntemleri II ve Öğretmenlik Uygulaması derslerindeki günlük ders planları incelenmiştir. Araştırma, durum belirleme çalışması niteliğinde olup, araştırmada nicel ve nitel yöntemler ir arada kullanılmıştır. Thomson ve Shrigley (1986) tarafından geliştirilen ve Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye adaptasyonu yapılan ?Fen Öğretimine Karşı Tutum Ölçeği?, araştırmacı tarafından geliştirilen ve 10 adet açık uçlu sorudan oluşan ?Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Yeterlik Testi? ve altı adet yarı yapılandırılmış görüşme sorularından oluşan anket araştırnanın veri toplama araçlarını oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının verilen eğitim öncesi ve sonrasında tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarıyla ilgili yeterlikleri ve fen öğretimine karşı tutumlarını karşılaştırmak amacıyla nicel analiz tekniklerinden betimsel istatistikler ve ortalamalar arası fark istatistiği (t-testi) yöntemi, öğretmen adayları ve öğretmenlerin algılarını ortaya koymak amacıyla nitel araştırma yöntemine ait betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına dayalı eğitimin öğretmen adaylarının bu konudaki yeterlikleri ve fen öğretimine karşı tutumlarına olumlu etkisi olduğu, öğretmen adayları ve alandaki fen ve teknoloji öğretmenlerinin tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarıyla ilgili hizmet öncesi ve hizmet içi uygulamalı eğitimlere büyük ihtiyaç bulunduğunu ifade etmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to find out the effect of application of a programme about complementary measurement and assessment approaches on preservice science teachers? competencies about complementary measurement and assessment approaches, their attitudes toward science teaching and the perceptions of preservice teachers? and science and technology teachers in the field about complementary measurement and assessment approaches and their use areas. The study group consists of 55 third grade preservice teacher from Hacettepe University Faculty of Education Department of Science Education and 12 science and technology teachers from three different public schools in Ankara. 15 preservice teachers who took application about complementary measurement and assessment approaches and 20 teachers who did not take application were selected purposefully and their daily plan applications related to Science Teaching Method II and Teaching Application courses were analyzed for this study. This research is case study and both quantitative and qualitative methods were used in this study. ?Attitude towards science teaching? which firstly constructed by Thomson and Shrigley (1986) and adapted to Turkish by Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) and ?Competency Exam About Complementary Measurement and Assessment Approaches? which consists of 10 open-ended questions and interview questions which consist of six semi-structured open ended questions were used as instruments in this study. T-test was used as quantitative statistic for identfying the mean difference of competency about complementary measurement and assessment approaches and attitude towards science teaching before and after the application and descriptive and content analyses were used as qualitative statistics for identfying the perceptions of both preservice and inservice science and technology teachers? about complementary measurement and assessment approaches and their use areas in education. Application about complementary measurement and assessment approaches has a positive impact on preservice teachers? competencies about complementary measurement and assessment approaches and attitudes toward science teaching and both preservice and inservice science and technology teachers claimed that both preservice and inservice education about complementary measurement and assessment approaches based on application is needed in the end.
Benzer Tezler
- Teknolojik pedagojik alan bilgisi çerçevesinde önerilen eğitim programı sürecinde öğretmen adaylarının şekillendirici ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerilerinin gelişiminin incelenmesi
Investigating the development of prospective mathematics teacher?s knowledge and skills of formative assessment through a program proposed using technological pedagogical content knowledge framework
RAMAZAN UĞURLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HATİCE AKKOÇ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının tamamlayıcı ölçme araçları farkındalıkları ile girişimcilik ve yenilikçilik düzeylerinin belirlenmesi
Determination of the levels entrepreneurship and innovativeness with the complementary measurement tools awareness of teacher candidates science
ALPER ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAhi Evran ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLBER POLAT
- STEM eğitimine yönelik yapılan lisansüstü çalışmaların ölçme değerlendirme süreçlerinin ve fen bilimleri öğretmenlerinin STEM eğitiminde ölçme değerlendirme ile ilgili görüşlerinin incelenmesi
Analysis of the measurement and evaluation processes of the graduate studies conducted on STEM education and the opinions of sciences teachers on measurement and evaluation in STEM education
NALAN ZENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT PEKTAŞ
- Sınıf öğretmeni adaylarının otantik öğrenme yaklaşımının uygulanabilirliği ile ilgili görüşleri: Fen ve teknoloji laboratuvar uygulaması örneği
Classroom teacher students points of view on applicability of the authentic learning approach: A case of researching the science and technology laboratory
MELİKE GÜRDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AZİZ ASLAN
- Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım açısından desenlenen iki tamamlayıcı dersin bilimin doğasına ilişkin anlayışlara etkisi
The effect of two complementary courses whi̇ch were designed with explicit – reflective approach to nature of science understanding
EMİNE MÜNEVVER GÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE BİRHANLI