Geri Dön

Farklı çoklu ortamların öğrencilerin mekanik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine ve bilişsel yüklenmelerine etkilerinin incelenmesi: Görsel-uzamsal zekâ boyutunda bir analiz

The effects of spatial intelligence and different multimedia based learning environments on students? elimination of misconceptions in mechanics and cognitive load

  1. Tez No: 264139
  2. Yazar: ENGİN KATIRCI
  3. Danışmanlar: DR. AHMET FEYZİ SATICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Bu araştırmanın amacı, farklı türde hazırlanmış çoklu ortamların öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesine, kavramsal anlama düzeylerine ve bilişsel yüklerine etkisini incelemektir. Ayrıca görsel-uzamsal zekâ düzeyinin öğrencilerin kavramsal anlama, kavram yanılgısı test puanları ve bilişsel yüklerine etki edip etmediğini analiz etmektir. Araştırmada kavramsal değişim metinleri, düşük düzeyde etkileşim içeren kavram karikatürleri ile animasyon ve simülasyonlardan oluşan üç farklı çoklu ortamın öğrencilerin Newton'un hareket kanunları konusundaki bazı kavram yanılgılarının giderilmesine, bu konudaki kavramsal anlama düzeylerine ve bilişsel yüklenmelerine etkileri sınanmıştır. Araştırmada öntest?sontest deneysel desen modelinden yararlanılmıştır. İstanbul'da bir devlet üniversitesinde bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi alan 86 üçüncü sınıf öğrencisinin katıldığı çalışmada öğrenciler deney 1 (etkileşimli kavram karikatürü), deney 2 (animasyon?simülasyon) ve deney 3 (kavramsal değişim metinleri) olmak üzere üç gruba ayrılmış ve bu gruplarda eğitim almışlardır. Kavramsal anlama ve kavram yanılgısı ile ilgili veriler için Newton'un Hareket Kanunları Kavramsal Anlama açıklamalı?çoktan seçmeli test, görsel?uzamsal zeka ile ilgili veriler için çoklu zeka ölçeği ve bilişsel yük için ise bilişsel yük ölçeği kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, uygulama sonrasında bütün gruplardaki öğrencilerin kavramsal anlama puanları artış gösterirken, kavram yanılgısı puanları azalış göstermiştir. Animasyon ve simülasyonlardan oluşan çoklu medya ile eğitim alan öğrencilerin diğer gruplardaki öğrencilere göre kavramsal anlama, kavram yanılgısı puanları ve bilişsel yük açısından daha etkili olduğu sonucu bulunmuştur. Görsel?uzamsal zeka (orta düzey, gelişmiş ve çok gelişmiş) düzeylerinin öğrencilerin kavramsal anlama, kavram yanılgısı ve bilişsel yük puanlarını etkilemediği tespit edilmiştir. Ayrıca, farklı çoklu medyaları kullanan öğrencilerin bilişsel yüklenmeleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the effects of different multimedia learning environments on students? conceptual understanding, elimination of misconceptions in Newton?s Law and cognitive load, and to analyze whether levels of spatial intelligence affect on students? the scores of conceptual understanding, misconception and cognitive load.In research, the effects of three different multimedia learning environments (conceptual change texts, low-level interactive concept cartoons, and animations?simulations) on students? conceptual understanding, elimination of misconceptions in Newton?s laws of motion and cognitive load were investigated. The participants of this research were 86 undergraduate students in School of Education in a public university located in İstanbul. The participants were assigned into three groups; experimental group 1 (low-level interactive concept cartoons), experimental group 2 (animation?simulation) and experimental group 3 (conceptual change texts). To collect data, conceptual understanding test on Newton?s laws of motion, multiple intelligence scale and cognitive load scale were used.The results of the study showed that animation?simulation based learning environments were more effective than both conceptual change text and low-level interactive concept cartoons for conceptual understanding and elimination of misconceptions in Newton?s laws of motion and cognitive load. However, there were no significant difference regarding conceptual understanding, misconception and cognitive load scores of students who have (middle, high and highest) spatial intelligence.

Benzer Tezler

  1. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  2. The morphological side of academic space: A sustainability and liveability multi-criteria evaluation of university-city interaction

    Akademik mekanın morfolojik yüzü: Üniversite-şehir etkileşiminin sürdürülebilirlik ve yaşanabilirlik açılarından çok- kriterli değerlendirmesi

    HANIYE RAZAVIVAND FARD

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YÜKSEL DEMIR

  3. Mesleki teknik eğitim kurumlarının sanal ortamlarda bilişim aygıtları ile tanıtımının gerçekleştirilmesi ve fayda algısının ölçülmesi

    Publicity of vocational and technical educational institutions by using I. T. devices on virtual platforms and measuring perceptions of benefits

    HÜSEYİN AVNİ BATU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN AYDIN

  4. The perceptions and experiences of students and teachers in formal and informal learning settings that uses muves: Quest atlantis case

    Çok kullanıcılı sanal ortam kullanan formal ve informal eğitim ortamlarında öğrenci ve öğretmenlerin algıları ve deneyimleri: Quest atlantis durum çalışması

    AYŞEGÜL BAKAR ÇÖREZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN TÜZÜN

    DOÇ. DR. KÜRŞAT ÇAĞILTAY

  5. Fen bilimleri öğretmen adaylarının fen öğretimi öz yeterlik inanç düzeyleri ile fen öğretimine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

    A study of preservice science teachers' science teaching self-efficacy belief levels and their attitudes towards science teaching in terms of different variables

    BETÜL ATEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİBEL CENGİZHAN