Geri Dön

Teachers' and students' perceptions of flow in speaking activities

İngiliz dili öğretiminde konuşma derslerinde kullanılan aktiviteler üzerindeki flow etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 264837
  2. Yazar: BURCU AK ŞENTÜRK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KİM TRİMBLE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Akış analiz öğretim yöntemi, Ders programları, Dil öğretimi, Konuşma, Yabancı dil öğretimi, Öğretim, İngilizce, İngilizce dersi, Flow analysis teaching technique, Curriculum, Language teaching, Speech, Foreign language teaching, Teaching, English, English lessons
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, İngilizce konuşma derslerinde sekiz farklı aktivitede öğrencilerin ne ölçüde ?flow? etkisi yaşadığını incelemiştir. Çalışma Zonguldak Karaelmas Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu'nda sekiz farklı alt düzey konuşma sınıfında öğrenim görmekte olan 163 öğrenci ve bu sınıflarda konuşma dersi vermekte olan sekiz farklı İngilizce okutmanının katılımıyla 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılı sonbahar döneminde iki haftalık sürede gerçekleştirilmiştir. Çalışmada kullanılan aktiviteler tartışma, drama, dil oyunları, mülakat, bilgi , sorun çözme, resim anlatımı ve hikaye anlatma.Veriler her aktivite sonrasında öğrenciler tarafından doldurulan anketler, öğretmenlerin aktiviteler hakkında algılarını ölçmeyi amaçlayan anketler ve öğretmenlerle flow teorisi, ve öğrencilerin aktivitelerde hangi ölçüde ?flow? yaşadığını belirttikleri mülakatlar aracılığıyla toplanmıştır. Öğrenci ortalamaları aktivitelerin ne derece motive edici olduğunu araştırmak için kullanılmıştır. Veriler sekiz aktivite arasında farklılık olup olmadığını anlamak amacıyla ANOVA testi kullanılarak incelenmiştir.Nitel ve nicel analizler ?flowun? dil sınıflarında mevcut olduğunu fakat aktiviteler arasında önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. Sonuçlar tartışma aktivitesinin öğretmenler ve öğrenciler açısından daha çok ?flow? yarattığını, aksine bilgi aktivitesinin daha çok kayıtsızlık yarattığını ortaya çıkarmıştır. Sonuçlar ayrıca gösterdi ki aktivitelerle öğrencilerin duygusal motivasyonu arasındaki ilişkiyi öğrencilerin aktivite üzerindeki kontrolü, aktivitenin ilgi çekici olması, öğrencilerin konuya odaklanması ve güçlük seviyesi etkilemektedir. Analizler, eğer aktivite dört ?flow? boyutunu içeriyorsa, öğrencilerin ?flow? yaşama olasılığını artırmakta olduğunu da göstermiştir. Ayrıca sonuçlara göre öğretmenler ?flow? yaşamayı sağlayıcı aktiviteler hazırlayarak öğrencilerin ?flow? yaşama olasılığını artırabilirler. Son olarak sonuçlar gösterdi ki grup çalışması yapıldığında sonuçlar belirli şekilde değişmektedir.

Özet (Çeviri)

This study was designed to investigate the degree to which flow occurred in different kinds of tasks in speaking courses and examined teachers? and students? perceptions about the existence of flow experience in speaking courses. The study was conducted over a two-week period with 163 elementary level university students and their eight instructors of English in eight different speaking classes at Zonguldak Karaelmas University English Language Preparatory School. Designated speaking tasks were class discussion, role-play, language games, interview, information-gap, problem solving, picture narration, and storytelling.Data were collected through the administration of a questionnaire to measure students? affective responses to tasks after each designated task, a short survey on teachers? perceptions about each task and interviews with these eight teachers about their perceptions about flow theory, their flow experiences in their lessons and the degree to which students experience flow in the activities. Student means were used to investigate the motivational potential of tasks. Data were further analyzed using ANOVA tests in order to explore the differences in the experience of flow among the eight different activities.The qualitative and quantitative analyses indicated that flow exists in language classes; however, there is a significant difference among each task. The findings revealed that the class discussion activity produced more flow for both teachers and the students, whereas the information-gap activity resulted in more apathy. Results also showed that there is a significant relationship between the type of the activity and affective engagement in terms of students? perception of task control, task appeal, focused attention and challenge. Overall the analysis showed that when activities included the four dimensions of flow, the students were more likely to perceive flow. The findings also revealed that teachers could facilitate the flow experience for students by developing tasks that might lead to flow. Lastly, the findings showed that an interactional pattern of group work produced significantly better results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    400238

    Nature of literary discussions in an advanced-level foreign language literature course in a Turkish EFL setting

    Başlık çevirisi yok

    DOĞAN YÜKSEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimFlorıda State Unıversıty

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DEBORAH J. HASSON

  2. Tez No

    609827

    Perceptions of students and instructors on the English language needs of preparatory school students at a state university

    Hazırlık okulundaki öğrencilerin İngilizce dil ihtiyaçlarına ilişkin öğrenci ve öğretmen algıları

    FATMA KÜBRA ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLEK UYGUN GÖKMEN

    DR. GÖKÇE KURT

  3. Tez No

    905152

    Exploring the effects of vocabulary learning strategy instruction on students' practices in the light of teachers' perceptions

    Kelime öğrenme stratejisi öğretiminin öğrenci uygulamalarına etkisinin öğretmen algıları ışığında incelenmesi

    HÜSEYİN YANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYRİYE AVARA

  4. Tez No

    590817

    Sınıfında yabancı uyruklu öğrenci bulunan öğretmenlerin, yabancı uyruklu öğrencilerin varlıklarına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi

    An examination by metaphor analysis of the teachers' perceptions about foreign students' existance who are in their classes

    BUSE KÖMÜRCÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN KÖKSAL

  5. Tez No

    205783

    Student misbehaviour in EFL classes: Teachers’ and students’ perspectives

    Öğretmenlerin ve öğrencilerin bakış açılarından, ingilizce yabancı dil sınıflarında öğrenci istenmeyen davranışları

    ZEYNEP ALTINEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    DilbilimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU

Geri Dön