Geri Dön

Teachers' and students' perceptions of flow in speaking activities

İngiliz dili öğretiminde konuşma derslerinde kullanılan aktiviteler üzerindeki flow etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 264837
  2. Yazar: BURCU AK ŞENTÜRK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KİM TRİMBLE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu çalışma, İngilizce konuşma derslerinde sekiz farklı aktivitede öğrencilerin ne ölçüde ?flow? etkisi yaşadığını incelemiştir. Çalışma Zonguldak Karaelmas Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu'nda sekiz farklı alt düzey konuşma sınıfında öğrenim görmekte olan 163 öğrenci ve bu sınıflarda konuşma dersi vermekte olan sekiz farklı İngilizce okutmanının katılımıyla 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılı sonbahar döneminde iki haftalık sürede gerçekleştirilmiştir. Çalışmada kullanılan aktiviteler tartışma, drama, dil oyunları, mülakat, bilgi , sorun çözme, resim anlatımı ve hikaye anlatma.Veriler her aktivite sonrasında öğrenciler tarafından doldurulan anketler, öğretmenlerin aktiviteler hakkında algılarını ölçmeyi amaçlayan anketler ve öğretmenlerle flow teorisi, ve öğrencilerin aktivitelerde hangi ölçüde ?flow? yaşadığını belirttikleri mülakatlar aracılığıyla toplanmıştır. Öğrenci ortalamaları aktivitelerin ne derece motive edici olduğunu araştırmak için kullanılmıştır. Veriler sekiz aktivite arasında farklılık olup olmadığını anlamak amacıyla ANOVA testi kullanılarak incelenmiştir.Nitel ve nicel analizler ?flowun? dil sınıflarında mevcut olduğunu fakat aktiviteler arasında önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. Sonuçlar tartışma aktivitesinin öğretmenler ve öğrenciler açısından daha çok ?flow? yarattığını, aksine bilgi aktivitesinin daha çok kayıtsızlık yarattığını ortaya çıkarmıştır. Sonuçlar ayrıca gösterdi ki aktivitelerle öğrencilerin duygusal motivasyonu arasındaki ilişkiyi öğrencilerin aktivite üzerindeki kontrolü, aktivitenin ilgi çekici olması, öğrencilerin konuya odaklanması ve güçlük seviyesi etkilemektedir. Analizler, eğer aktivite dört ?flow? boyutunu içeriyorsa, öğrencilerin ?flow? yaşama olasılığını artırmakta olduğunu da göstermiştir. Ayrıca sonuçlara göre öğretmenler ?flow? yaşamayı sağlayıcı aktiviteler hazırlayarak öğrencilerin ?flow? yaşama olasılığını artırabilirler. Son olarak sonuçlar gösterdi ki grup çalışması yapıldığında sonuçlar belirli şekilde değişmektedir.

Özet (Çeviri)

This study was designed to investigate the degree to which flow occurred in different kinds of tasks in speaking courses and examined teachers? and students? perceptions about the existence of flow experience in speaking courses. The study was conducted over a two-week period with 163 elementary level university students and their eight instructors of English in eight different speaking classes at Zonguldak Karaelmas University English Language Preparatory School. Designated speaking tasks were class discussion, role-play, language games, interview, information-gap, problem solving, picture narration, and storytelling.Data were collected through the administration of a questionnaire to measure students? affective responses to tasks after each designated task, a short survey on teachers? perceptions about each task and interviews with these eight teachers about their perceptions about flow theory, their flow experiences in their lessons and the degree to which students experience flow in the activities. Student means were used to investigate the motivational potential of tasks. Data were further analyzed using ANOVA tests in order to explore the differences in the experience of flow among the eight different activities.The qualitative and quantitative analyses indicated that flow exists in language classes; however, there is a significant difference among each task. The findings revealed that the class discussion activity produced more flow for both teachers and the students, whereas the information-gap activity resulted in more apathy. Results also showed that there is a significant relationship between the type of the activity and affective engagement in terms of students? perception of task control, task appeal, focused attention and challenge. Overall the analysis showed that when activities included the four dimensions of flow, the students were more likely to perceive flow. The findings also revealed that teachers could facilitate the flow experience for students by developing tasks that might lead to flow. Lastly, the findings showed that an interactional pattern of group work produced significantly better results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    400238

    Nature of literary discussions in an advanced-level foreign language literature course in a Turkish EFL setting

    Başlık çevirisi yok

    DOĞAN YÜKSEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimFlorida State University

    Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DEBORAH J. HASSON

  2. Tez No

    205783

    Student misbehaviour in EFL classes: Teachers’ and students’ perspectives

    Öğretmenlerin ve öğrencilerin bakış açılarından, ingilizce yabancı dil sınıflarında öğrenci istenmeyen davranışları

    ZEYNEP ALTINEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    DilbilimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU

  3. Tez No

    687624

    Fen bilimleri öğrenci, öğretmen adayları ve öğretmenlerin bilimsel bilginin ontolojik boyutlarına yönelik görüşleri

    Science students', and prospective teachers' views toward ontological dimensions of scientific knowledge

    EVRİM DEMİREL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN

  4. Tez No

    905152

    Exploring the effects of vocabulary learning strategy instruction on students' practices in the light of teachers' perceptions

    Kelime öğrenme stratejisi öğretiminin öğrenci uygulamalarına etkisinin öğretmen algıları ışığında incelenmesi

    HÜSEYİN YANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYRİYE AVARA

  5. Tez No

    865698

    İlk ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin kekeme öğrencilere ilişkin tutumlarının incelenmesi

    Examination of the attitudes of teachers working in primary and secondary education institutions towards stuttering students

    ALAADDİN KANDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Sağlık EğitimiKapadokya Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapistliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RUKİYE YALAP

Geri Dön