The role of neuro-linguistic programming in English language teaching: NLP-trained language teaching practitioners' perceptions about NLP strategies and techniques used in classes
Nöro-linguistik programlama (NLP)? nın İngilizce eğitimi üzerindeki rolü: NLP eğitimi almış İngilizce eğitmenlerinin İngilizce eğitimi verilen sınıflarda uygulanabilecek NLP teknikleri ve stratejileri hakkındaki algıları
- Tez No: 264836
- Danışmanlar: PROF. DR. KİMBERLY TRİMBLE, YRD. DOÇ. DR. JULİE MATHEWS AYDINLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 169
Özet
Bu nitel çalışma, Nöro-linguistik Programlama (NLP) eğitimi almış 12 İngilizce eğitmeninin NLP'nin dil öğretimi üzerindeki rolüne ilişkin algılarını ele almaktadır. Çalışma, bu eğitmenlerin dil öğrettikleri sınıflarda kullanmayı tercih ettikleri NLP tekniklerini ve stratejileri, bu stratejilerin hangi dil becerilerin geliştirilmesine faydalı olduğunu ve bazı NLP stratejilerinin sınıfta kullanılmama sebeplerini ortaya koymak amacıyla tasarlanmıştır.Veriler sözkonusu eğitmenlerle gerçekleştirilen mülakatların ses kayıtlarının yapılmasıyla elde edilmiştir.Deşifre edilen kayıtların inceleme sonuçları, NLPnin küçük çaplı bir dizi dil öğretim teknikleri olmaktan ziyade, muhtelif disiplinleri barındıran etkili iletişim amaçlı bir felsefe olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, NLP'nin dil öğretimi yaklaşımlarındaki temel unsurları barındırdığı, öğrencilerin öğrenme stillerinin ve meta-programlarının tespitinin ise dil eğitmenlerine derslerini planlama aşamasında büyük ölçüde rehberlik edebileceği tespit edilmiştir. Dil öğrenme tedirginliği öğrenmeye engel teşkil etmektedir. Görselleme, beyin jimnastiği, ve mükemmellik çemberi gibi NLP stratejilerinin öğrencilerin öğrenme sürecindeki beklentilerini olumlu yöne çevirmekte etkili rol oynadığı sonucuna varılmıştır. Bunlara ek olarak, yapılan mülakatlar sonucunda, NLP modelleme stratejisinin öğrencilere etkili öğrenmeyi, çalışma yöntemlerini ve hedeflerini belirlemeyi nasıl gerçekleştrebileceklerinin yanı sıra dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dil becerilerini geliştirmelerinde yardımcı olduğu algısı ortaya çıkmıştır. Modelleme ve görsellemeye ek olarak görsel imgeleme ve özellikle hikaye anlatımı ve oyunlarda kullanılan metaforların (mecaz) dil becerilerini geliştirmenin yanı sıra kelime öğrenme becerlerinde de etkili olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This qualitative research study explored 12 NLP-trained ELT practitioners? perceptions about the role of NLP in ELT. More specifically, the particular NLP strategies and techniques that are preferred by the NLP-trained language teaching practitioners, as well as the skills that are addressed by means of NLP were investigated. In addition to these, the study portrayed the reasons why some NLP strategies and techniques are not preferred to be used in language teaching settings. The data collection procedure of this study involved semi-structured interviews that were audio-recorded. The analysis of the interview transcripts showed that NLP is not a set of small scale teaching techniques, but a wide system of communication based on a number of disciplines. There was broad perception over the fact that NLP is not a teaching approach, but a philosophy, the principles of which are applicable to any setting that involves human interaction. Furthermore, the perceptions of most interviewees revealed that NLP involves what is already present in many humanistic approaches in language teaching. According to the interviewees, determining the learning styles of learners (VAK), and exploring their meta-programs will guide the language teachers to design their lessons accordingly. As the variables of language anxiety function like a filter through which instruction passes, it would be sensible to conclude that the findings of the study based on the role of visualisation, brain-gym, and circle of excellence encourage learners to raise their expectations about their learning processes. Moreover, NLP modelling strategy is perceived by the interviewees to be useful in helping students learn how to learn, enhancing learners? study skills and goal setting techniques, as well as developing their listening, speaking, reading, and writing skills. Apart from modelling, visualisation, guided fantasy, metaphors (especially used in stories and games) in NLP are useful in enhancing language skills and vocabulary learning skills.
Benzer Tezler
- Sinir-dilsel programlama (NLP) destekli dil öğretme-öğrenme modeli
NLP-based language teaching-learning model
ALİ ÇAĞRI TEPİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. AYBARS ERÖZDEN
- Doktor-hasta iletişiminde zihin dili programlamasının (neuro-linguistic programming) rolü ve kullanımı
Başlık çevirisi yok
SEVAL OCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Radyo-TelevizyonGazi ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SEÇİL BÜKER
- Kurum içi halkla ilişkilerin geliştirilmesinde NLP'nin rolü
The role of NLP in developing the inner public relations
MAHMUT MERT ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
İletişim BilimleriSelçuk ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KADİR CANÖZ
- Satış yönetiminde müşteri ilişkilerinin geliştirilmesi ve zihin dili programlama (NLP) tekniğinin bir satış eğitim modeli olarak uygulanabilirliği
The development of customer relationships in sales management and the practice of neuro linsuistic programming (NLP) tecnique as a sales training model
SERPİL ÇALIŞKAN
- Türkçe konuşma dilinde duygusal prozodi ve sözel bileşenlerin incelenmesine yönelik nörodilbilimsel bir inceleme
A neurolinguistic analysis of the recognition of emotional prosody and verbal compenents of Turkish spoken language
ZEYNEP ZELİHA BAYAZIT
Doktora
Türkçe
2018
DilbilimHacettepe ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESRİN BAYRAKTAR ERTEN