The roles of affective, socioeconomic status and school factors on mathematics achievement: A structural equation modeling study
Duyuşsal, sosyoekonomik durum ve okul faktörlerinin matematik başarısı üzerindeki rolü: Bir yapısal eşitlik modellemesi çalışması
- Tez No: 268514
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SAFURE BULUT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 272
Özet
Bu çalışmanın amacı sosyoekonomik durum, okul faktörleri (sınıf ortamı ve sınıf içi etkinlikler) ve duyuşsal değişkenlerin (motivasyon, öz-yeterlilik, matematik kaygısı, matematik ve matematik öğretiminin doğası hakkındaki inançlar, öğrencilerin, öğretmen ve ebeveynlerinin kendilerine karşı tutumları hakkındaki algıları) Ankara'daki 9. sınıf öğrencileri ile matematik başarısı üzerindeki etkilerini incelemektir.Bu amaçla, yapısal eşitlik modellemesi yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın iki araştırma problemi vardır: ?Sosyoekonomik durum, duyuşsal ve okul faktörlerinin öğrencilerin matematik başarıları üzerindeki etkisini açıklayan genel model nedir?? ve ?Önerilen model matematik başarısını üç okul türünde (Anadolu, genel ve meslek lisesi) nasıl açıklamaktadır??Çalışmanın sonuçlarından bazıları şöyledir: Ana çalışmada, sosyoekonomik durum matematik başarısı üzerinde güçlü bir etkiye sahiptir. Ek olarak, öğrenci-merkezli etkinlikler genellikle öğrencilerin matematik başarılarını olumlu yönde fakat dolaylı biçimde etkilerken, öğretmen-merkezli etkinlikler duyuşsal değişkenler üzerinde negatif yönde etkilere sahiptir. Fakat Anadolu ve meslek liseleri için bu negatif etki matematik başarısı üzerinde olumluya dönüşmüştür. Ana çalışmada, sınıf ortamı, öz-yeterlilik ve matematiğe karşı motivasyona etkisinin yanında matematik başarısına pozitif olarak doğrudan etkiye sahiptir. Genel olarak, duyuşsal değişkenler matematik başarısı üzerinde pozitif etkilere sahiptirler. Fakat matematik kaygısı genel liseler dışında matematik başarısı üzerinde anlamlı bir etkiye sahip değildir. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin, öğretmen ve ebeveynlerinin kendilerine karşı tutumları ve beklentileri hakkındaki algıları matematik başarısı üzerinde dolaylı olarak olumlu etkisi olduğuna işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the present study was to investigate the effects of socioeconomic status, school factors (classroom climate, classroom activities) and affective variables (motivation, self-efficacy, mathematics anxiety, beliefs about the nature of mathematics and teaching of mathematics, students? perceptions of their teachers and parents? attitudes toward them) on mathematics achievement with 9th grade students in Ankara.For this purpose, structural equation modeling techniques were used. In the study, there were two research problems: ?What was the general model explaining the effects of socioeconomic status, affective and school factors on students? mathematics achievement?? and ?how the proposed model explained mathematics achievement in three school types (Anatolian, general and vocational high schools)??Some of the results of the analyses conducted in the study are the followings: In the main study, socioeconomic status had strong effect on mathematics achievement. In addition, while student-centered activities generally affected students? mathematics achievement in a positive way but indirectly, teacher-centered activities had negative effects on affective variables. But for Anatolian and vocational high schools, this negative effect turned positive on mathematics achievement. In the main study, classroom climate had positive direct effects on self-efficacy and motivation toward mathematics as well as on mathematics achievement. Generally, affective variables had positive effects on mathematics achievement. But mathematics anxiety had no significant effect on it except general high school. The results of present study indicated that students? perceptions of their parents and teachers? attitudes and expectations toward them had positive indirect effects on mathematics achievement.
Benzer Tezler
- Ergen-ebeveyn ilişkisinin doğası, depresyon ve psikososyal işlevsellik üzerindeki etkisi
The nature of adolescent-parent relationship, effect on depression and pyschosocial adjustment
FIRAT HAMİDİ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2012
PsikiyatriEge ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEZAN BİLDİK
- Travmatik kayıpların ardından gelişen yas sürecini belirleyen etmenler
Başlık çevirisi yok
TUBA ÖZPULAT OLGUN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1999
Psikiyatriİstanbul ÜniversitesiPsikiyatri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAHİKA YÜKSEL
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu tanılı erkek çocuklarda silik nörolojik belirtilerin yürütücü işlevler ve serum beyin kaynaklı nörotrofik faktör düzeyi ile ilişkisi
Correlation between neurological soft signs, executive functions and brain derived neurotrophic factor in male children with attention deficit/hyperactivity disorder
MUSTAFA TOLGA TUNAGÜR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2020
PsikiyatriAydın Adnan Menderes ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE AKSU
- Sağlık çalışanlarına göre toplumsal cinsiyet (Nazilli Devlet Hastanesi örneği)
Social gender according to health workers (Nazi̇lli̇ State Hospital sample)
AYŞE KANSU
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
HastanelerBeykent Üniversitesiİşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FİKRET GEZGİN
- Aile sosyo-ekonomik özelliklerinin akademik başarıya etkisi: Erbil Salahaddin Üniversitesi örneği
The impact of parents socio-economic status on academi̇c achievement: Case of University of Selâhaddin
İDRİS RASUL SALİH
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
SosyolojiYüzüncü Yıl ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUVAT PARİN