Eğitilebilir zihin engelli öğrencilere yönelik hazırlanan ilköğretim sosyal bilgiler dersi programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

The evaluation of primary school social studies teaching program which was prepared for the educable mentally handicapped sutudents by teacher views

PDF İndir

Tez No: 270780
Yazar: TAHSİN FIRAT
Danışmanlar: PROF. DR. NEVZAT BATTAL
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Eğitim, özel eğitim, eğitim programı, program değerlendirme, öğrenme yetersizliği, eğitilebilir, Education, special education, curriculum, programme evaluation, learning disabilities, educable
Yıl: 2010
Dil: Türkçe
Üniversite: İnönü Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: 154

Özet

Bu araştırmada eğitilebilir zihin engelli öğrenciler için hazırlanan Sosyal Bilgiler Dersi Programı'nın öğretmen görüşleri ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup 2009-2010 eğitim öğretim yılında Adıyaman il merkezi ve beş ilçesinde bulunan 19 ilköğretim okulunda çalışan 31 özel eğitim sınıfı öğretmenine, Malatya il merkezinde bulunan beş ilköğretim okulunda çalışan 12 özel eğitim sınıfı öğretmenine, Şanlıurfa il merkezinde bulanan 10 ilköğretim okulunda çalışan 17 özel eğitim sınıfı öğretmenine ve Mardin il merkezinde bulunan iki ilköğretim okulunda çalışan üç özel eğitim sınıfı öğretmeni üzerinde uygulanmıştır.Eğitilebilir zihin engelli öğrenciler için hazırlanan Sosyal Bilgiler Programı'nın değerlendirilmesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerini almak için bir anket geliştirilmiş ve öğretim programının hedeflerine, içeriğine, öğrenme-öğretme süreçlerine ve değerlendirme öğelerine ilişkin veriler bu ankette toplanmıştır.Anket yolu ile elde edilen veriler; frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama hesaplamaları ile analiz edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyetlerine göre görüşleri arasında anlamlı fark olup olmadığını belirlemek için ?t? testi yapılmış ve 0,05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Öğretmenlerin meslekteki kıdemi, mezun olduğu alan ve yaşlarına göre görüşleri arasında fark olup olmadığına tek yönlü varyans analizi (Anova) ile bakılmıştır. Varyans, 0,05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Elde edilen veriler tablolaştırılarak yorumlanmıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre;1.Programda yer alan hedeflere yönelik olarak:?Programda yer alan hedeflerin eğitilebilir zihin engelli öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerine uygun olmadığı,?Programda yer alan hedefler öğrencinin günlük yaşamında kullanabileceği işlevsellikte olan bilgiler olmadığı,2.Programda yer alan içeriğe yönelik olarak:?Programda yer alan içerik hazırlanırken öğrencilerin zihinsel özelliklerinin dikkate alınmadığı,?Programda yer alan içeriğin öğrenci merkezli eğitime uygun olmadığı,3.Programda yer alan öğrenme-öğretme süreçlerine yönelik olarak:?Eğitilebilir zihin engelli öğrenciler için ayrılan sınıfların fiziki durumunun, bu özelliklere sahip öğrencilere uygun olmadığı,?Sınıflarda bulunan araç-gereçlerin programı uygulamak için yeterli olmadığı,4.Programda yer alan değerlendirme boyutuna yönelik olarak:?Programda yer alan değerlendirme çalışmaları örneklerinin yeterli olmadığı,?Programın değerlendirme boyutunda yer alan ölçütlerin eğitilebilir zihin engelli öğrencilere uygun olmadığı,sonuçlarına varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aims to evaluate the Social Studies Teaching Programme which was prepared for the educable mentally handicapped students according to the teacher?s views. The Research is a descriptive study and it was administered to 31 special education classroom teachers working at 19 primary schools in Adıyaman city center and its five districts; 12 special education classroom teachers working at five primary schools in Malatya city center; 17 special education classroom teachers working at ten primary schools in Şanlıurfa city center; 3 special education classroom teachers working at two primary schools in Mardin city center on 2009 - 2010 academic year.A questionnaire was developed to get the teachers? views about assessing the Social Studies Teaching Programme which was prepared for the educable mentally handicapped students and datas related to the aims of instruction curriculum, content, learning-teaching process and assessment components were collected through this questionnaire.Datas obtained through questionnaire were analyzed by frequency (f), percentage (%) and mean. ?t? test was used to determine whether the teachers? views vary in respect of gender and it was tested in the 0.05 significance level. One way variance analysis (anova) was used to determine whether the teachers? views vary in respect of seniority, graduation department and age. Variance was tested in 0.05 significance level. Datas obtained were interpretted through tables.According to the results of the study, it was found that;1.As for the targets in the curriculum:?Targets in the curriculum are not suitable to the level of the readiness of the educable mentally handicapped students.?Targets in the curriculum are not the functioning informations that students can use in their daily life.2.As for the content in the curriculum:?Students? intellectual properties are not taken into consideration during the preparing of curriculum content.?Content of the program is not feasible for the student-centered education.3.As for the learning-teaching process in the curriculum:?Physical conditions of classes for the educable mentally handicapped students are not suitable for these students.?Materials in the classrooms are not sufficient to implement the curriculum.4.As for the evaluation dimension of the curriculum:?Evaluation studies samples in the program are not sufficient.?Criterias in the evaluation dimension of the curriculum are not suitable for the educable mentally handicapped students.

Benzer Tezler

Tez No
113200
Uygun olmayan davranışı, uygun davranışı ödüllendirmenin işareti olarak kullanan öğretim materyalinin öğretmen ödüllerinin arttırılmasına etkisi
The effect of the educational material using the in appropriate behaviours as an indication to the praise of the appropriate behaviours in increasing the teacher praises
ARZU DOĞANAY BİLGİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MEHMET ÖZYÜREK
Tez No
235033
Özel eğitim sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitilebilir zihin engelli öğrencilere ilk okuma öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklere ilişkin görüşlerinin değerlendirimesi
An evaluation of the perspectives of the class teachers who teach in special education classes of the educable mentally retarded on teaching methods and techniques for teaching unital reading
İBRAHİM ETEM ARABACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve Öğretim Selçuk Üniversitesi
Özel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI
Tez No
276014
Zihinsel engelliler için matbaa eğitim programı oluşturulması
Planinga printing education program for the mentally disabled students
SÜLEYMAN DERNEKBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve Öğretim Marmara Üniversitesi
Matbaa Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OSMAN ŞİMŞEKER
Tez No
117319
Zihin engelli öğrencilerin öğretim programlarında günlük yaşam becerilerine yer verilme durumlarının belirlenmesi
Determining the giving place of daily life skills of mentally retarted students in their education programmes
SEVİLAY DÜNDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve Öğretim Anadolu Üniversitesi
Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ATİLLA CAVKAYTAR
Tez No
235091
İlköğretim birinci kademedeki eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerde fizyoterapi yöntemleri kullanılarak çalışılan ince motor fonksiyonların yazma becerilerine etkilerinin incelenmesi
Searching the effects of thin motor functions which are worked by using physiotherapy methods on writing skills on mentaly handicaped students who are able to be trained, at primary school, first degree
SABRİ YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve Öğretim Selçuk Üniversitesi
Özel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI

Geri Dön