Geri Dön

Orta öğretim organik kimya dersinin deneyle desteklenmesinin başarıya etkisi

The effect of supporting organic chemistry lesson with experimental method on students? success in the secondary education

PDF İndir

  1. Tez No: 278358
  2. Yazar: VOLKAN BİLİR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HABİBE TEZCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 160

Özet

Bu çalışmada, laboratuar destekli öğretimin, 11. sınıf öğrencilerinin Organik Kimya derslerini kavramalarına ve akademik başarılarına etki derecesi incelendi. Bunun yanı sıra, laboratuar destekli öğretim yönteminin değişik uygulama türleri olan ?Grupla Deney Yönteminin? mi, ?Gösteri Deney Yönteminin? mi daha etkili olduğu araştırıldı. Ayrıca Teknik Lise ile Anadolu Meslek Lisesi öğrencilerinin `Alkinler' konusunu kavramalarındaki başarı düzeyi karşılaştırıldı. Alt problem olarak da öğrencilerin, bilimsel işlem becerilerinin, mantıksal düşünme yeteneklerinin ve cinsiyetlerinin başarıya etki edip etmedikleri araştırıldı.Araştırma Ankara ili, Yenimahalle ilçesi, M. Rüştü Üzel Kimya Meslek Lisesi'nde, 2008 -2009 Öğretim Yılının Birinci Döneminde gerçekleştirildi. Anadolu Meslek Lisesi 11. Sınıf ve Teknik Lise 11. Sınıf öğrencilerinin bulunduğu iki farklı bölümde toplam 61 öğrenci ile gerçekleştirildi. Bu bölümlerden, Anadolu Meslek Lisesi sınıfında 22, Teknik Lise sınıfında 39 öğrenci bulunmaktaydı. Çalışma 4 haftalık sürede tamamlandı.Çalışmanın başlangıcında her iki gruba ?Kişisel Bilgi Formu (KBF)? uygulandı. Bu uygulama ile araştırmacının öğrencileri daha yakından tanıması amaçlandı ve alt problemlere cevap arandı. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise 11. Sınıf öğrencilerine `Bilimsel İşlem Beceri Testi (BİBT)' ve `Mantıksal Düşünme Yetenek (MDYT) Testi' uygulandı. Test sonuçlarındaki başarıya göre Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfları iki gruba ayrıldı.?ALKİNLER? konusu her iki sınıfa da ?Geleneksel Öğretim Yöntemi? ile işlendi. Bu öğretimin sonunda sınıflara araştırmacı tarafından hazırlanan ve tez yöneticisi tarafından kapsam geçerliliği onaylanan, ?Alkinler Konusu Kavram Testi? ?Ön Test? olarak uygulandı. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfından oluşturulan gruplardan birine `Gösteri Deneyi' diğerine `Grupla Deney' yaptırılarak Geleneksel öğretim Yöntemi, Laboratuar Yönteminin iki farklı türü ile desteklendi. Öğretimden sonra bu gruplara `Alkinler Konusu Kavram Testi' `Son Test' olarak uygulandı. Grupların oluşumu aşağıdaki şema ile özetlenebilir.Araştırmanın sonunda elde edilen veriler, SPSS bilgisayar programı kullanılarak değerlendirildi. Gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığı t-Testi uygulanarak belirlendi ve araştırmanın hipotezlerinin analizi yapıldı. Sonuçların değerlendirilmesinde anlamlılık düzeyi olarak 0,05 alındı.Alkinler konusunun öğretiminin, Laboratuar Yöntemi ile desteklenmesinin, başarıya olumlu etkisi olduğu görüldü. Laboratuar yöntemlerinden grupla deney yöntemi ile gösteri deney yöntemi arasında, alkinler konusunu anlamalarında anlamlı bir fark olmadığı tespit edildi. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfı öğrencileri arasında da alkinler konusunu anlamalarında anlamlı bir fark tespit edilmedi. Öğrencilerin, alkinler konusunu anlamalarında mantıksal düşünme yeteneklerinin ve bilimsel işlem becerilerinin anlamlı bir etkisi olmadığı görüldü. Kontrol ve deney grubundaki kız ve erkek öğrencilerin, alkinler konusunu anlamaları arasında da anlamlı bir fark olmadığı tespit edildi.

Özet (Çeviri)

In this research the effect level of laboratory supported instruction on the understandings of 11th grade students? organic chemistry lessons and their academic success was examined. Moreover; it was investigated that whether ?experimental method with a group? or ?demonstration experiments? is more effective which are certain types of laboratory supported teaching methods. Also, it was determined that how much the students in Technical High School and Anatolian Vocational High School succeeded in understanding the subject of alkynes. As a sub problem, it was investigated that whether the students? scientific procedure skills and logical thinking abilities and their genders have an effect on the success.This research was carried out in the chemistry department of M. Rüştü Üzel Vocational High School, in Yenimahalle district of Ankara in the first term of 2008-2009 educational years. It was made on 61 eleventh grade students who studied in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School. There were 22 students from Anatolian Vocational High School and there were 39 students from Anatolian Technical High School. The research lasted four weeks.?Personal Information Form (PIS)? was applied to both groups at the beginning of the research. The point was to enable the researcher to know the students better and the answers to the sub problems were sought. ?Scientific Procedure Skills Test (SPST)? and ?Logical Thinking Ability Test (LTAT)? were applied to the eleventh grade students who studied in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School. The classes were divided into two groups according to the results of these tests.The subject of alkynes was explained to both classes by ?Traditional Instruction Method?. At the end of the instruction ?Test of Concepts on the Subject of Alkynes (TCSA)? which was prepared by the researcher and confirmed its content validity by the thesis advisor was applied as ?Pre-test?. While one of the groups, consisting of the students in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School, was applied demonstration experiments, the other was applied experimental method with a group. Thus, traditional instruction method was supported with two different types of laboratory methods. After the instruction, ?Test of Concepts on the Subject of Alkynes (TCSA)? was applied to the groups as ?Post-test?. The formation of groups can be summarized in the following schema.The data that was acquired at the end of the research was evaluated by using SPSS software. Whether there was a significant difference between the groups was determined by using t-test, and the hypothesis of the research was analyzed. The results were compared with 0.05 level of significance.It was found that laboratory supported method had a positive effect on teaching the subject of alkynes. It was determined that there was no significant difference between using the experimental method with a group and demonstration experiments in terms of students' understanding the subject of alkynes. It was found out that there was not a significant difference between the students from the Anatolian Vocational High School and those from Technical High School in terms of understanding the subject of alkynes. It was also found that students? logical thinking and scientific processing abilities didn?t have an important effect on understanding the subject of alkynes. It was discovered that there was no significant difference between the male and female students in control and experimental group in terms of understanding the subject of alkynes

Benzer Tezler

  1. Tez No

    84168

    Kimya eğitiminde geliştirilen minyatür araç gerecin anorganik kimya öğrenci deneylerinde kullanılması

    In chemistry education developed miniatur apparatus and glassware for anorganic chemistry experiments

    HATİCE ÇALIŞKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İNCİ MORGİL

  2. Tez No

    656873

    Araştırma-sorgulamaya dayalı organik kimya öğretiminin öğrencilerin kavramsal anlama, akademik başarı ve tutumlarına etkisi

    The effect of inquiry-based organic chemistry teaching on students' conceptual understanding, academic achievement and attitudes

    SELİN GÜNAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  3. Tez No

    728431

    Kimya öğretmen adaylarının organik kimyadaki anlamlı öğrenmelerinin değerlendirilmesi için bir öneri: Sistematik değerlendirme soru diyagramı

    A proposal for assessing pre-service chemistry teachers' meaningful learning in organic chemistry: Systemic assessment questions diagram

    ONUR KARTDERE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLTEN ŞENDUR

  4. Tez No

    448417

    Organik kimya öğretiminde ters-yüz sınıf modelinin uygulanması: Bir eylem araştırması

    Implementation of flipped classroom model in organic chemistry education : An action research

    SENEM KANBUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. ŞİRİN KARADENİZ ORAN

  5. Tez No

    155398

    Synthesis of 6H- pyrido [4,3-b] carbazole system

    6H- pirido [4,3-b] karbazol sisteminin analizi

    YASEMİN YÜZGEÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Kimya Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜROL OKAY

    PROF. DR. SÜLEYMAN PATIR

Geri Dön