Arapça öğretiminde kubaşık öğrenme yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi
The effect of cooperative learning method on students? academic achievements in teaching arabic
- Tez No: 279512
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MEHMET HAKKI SUÇİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Doğu Dilleri ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, Eastern Linguistics and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Arapça, Dil öğretimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim yöntemleri, İşbirlikli öğrenme, Arabic, Language teaching, Foreign language teaching, Student achievement, Teaching, Teaching methods, Cooperative learning
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Arap Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Arap Dili Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, Arapçanın mesleki ders olarak öğretildiği İmam Hatip liselerinde yabancı dil öğretimi üzerinde kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin etkileri karşılaştırılmıştır.2009?2010 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın deneklerini; Şanlıurfa ili, Bozova ilçesi, İmam Hatip Lisesi'ne devam eden 10. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. 19'ar öğrenciden oluşan deney ve kontrol gruplarının oluşturulmasında, okulun 10/A ve 10/B şubeleri temel alınmıştır. Araştırma, ön-test ? son-test kontrol gruplu deneysel desene göre gerçekleştirilmiş, deney grubuna kubaşık öğrenme, kontrol grubuna geleneksel bir yöntem olan düz anlatım yöntemi uygulanmıştır. Ölçme aracı olarak 50 soruluk Arapça dilbilgisi testi ön-test, son-test ve kalıcılık testi olarak kullanılmıştır.Yapılan araştırma sonucunda şu sonuçlar elde edilmiştir:? Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön-test puanları arasında belirgin bir fark yoktur.? Kontrol grubunun ön-test ve son-test puanları arasında belirgin bir fark tespit edilmiştir.? Deney grubu öğrencilerinin ön-test ve son-test başarı puanları arasında, son-test lehine belirgin bir fark belirlenmiştir.? Deney ve kontrol gruplarının son-test puanları arasında p< 0.05 düzeyinde belirgin bir fark bulunmuştur.? Deney ve kontrol gruplarına uygulanan kalıcılık testinden alınan puanlar arasında p<0.05 düzeyinde belirgin bir fark belirlenmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen verilerden yola çıkılarak; İmam Hatip Liselerinde Arapça derslerini veren öğretmenlerin kubaşık öğrenme hakkında bilgilendirilmesi, öğretmen adayları yetiştiren programlarda kubaşık öğrenmenin teorik ve uygulamalı olarak öğretmen adaylarına tanıtılması çalışmanın önerileri arasında yer almıştır.
Özet (Çeviri)
This research aims at comparing and contrasting the effects of cooperative learning method and traditional training on students? achievements in Arabic language classes at Imam Hatip (Imams and Preachers) High Schools where Arabic is taught as a foreign language.This research has been carried on subjects who were students at the tenth grade in Bozova Imam Hatip High School in the educational year of 2009?2010. Both experimental and control groups consisted of 19 members, all of whom were students in the classrooms 10/A and 10/B. The research has been conducted in accordance with a pre-test and post-test control group with experimental design, and experimental group has been tested through cooperative learning method while the control group has been examined by means of traditional techniques. An Arabic grammar test consisting of 50 questions has been applied on both groups as the pre-test, post-test and permanence test.The results of the research are as follows:? There is no radical difference between the scores of the pre-tests of the experimental and control groups.? Radical changes can be observed between the scores of the pre-test and the post test for the control group.? A difference can be observed between the success scores of the pre-test and post-test of the control group. The considerable difference is in favour of the post-test.? A significant difference which is at the level of p< 0.05 has been observed between the scores of the post-tests of both groups.? A considerable difference (p<0.05) has been recorded between the scores obtained from the permanence test applied to the experimental and control groups.Depending on the data obtained as a result of this study, it offered that the Arabic language teachers who work in Imam Hatip (Imam and Preachers) High Schools should be informed about the cooperative learning method, and the cooperative learning method also should be introduced to teacher candidates both theoretically and practically in the programs in which teacher candidates study.
Benzer Tezler
- Arapça öğretiminde çağdaş yöntemler
Başlık çevirisi yok
AHMET ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Doğu Dilleri ve EdebiyatıMarmara ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET TURAN ARSLAN
- Arapça öğretiminde“Et-Tuhfetu'l-Lubnaniyye Fi Usuli'l Lügati'l Osmaniyye”adlı eserin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
MEHMET MURAT ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Doğu Dilleri ve EdebiyatıDicle ÜniversitesiDoğu Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CANDEMİR DOĞAN
- Arapça öğretiminde harf-i cerler, kullanım alanları ve Türkçede ismin halleri -karşıtsal çözümleme-
Prepositions in teaching Arabic, their places in use and cases in Turkish -a contrastive analysis-
BETÜL CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Doğu Dilleri ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. CİHANER AKÇAY
- Arapça öğretiminde edebi materyallerin kullanımı
The use of literature materials in the teaching of Arabic as a foreign language
BAHAR MEDNİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Doğu Dilleri ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURETTİN CEVİZ
- Arapça öğretiminde drama yöntemi ve Arapça dersini yürüten öğretmenlerin bu yöntemi kullanma düzeyleri
Drama in teaching Arabic and its level of use by teachers of arabic
AYŞE HÜMEYRA KÜTÜKCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMRULLAH İŞLER