Geri Dön

Teaching english vocabulary through latinate word parts to undergraduate students learning english as a foreign language

Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen üniversite öğrencilerine latin kökenli sözcük birimleriyle ingilizce kelime öğretimi

PDF İndir

  1. Tez No: 279833
  2. Yazar: HAYRİYE KARLIOVA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Morfoloji, Linguistics, Education and Training, Morphology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 168

Özet

Bu deneysel çalışma, temelini, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerine Latin kökenli sözcük birimleriyle İngilizce kelime öğretimi vermenin, sözcük dağarcığı edinimini kolaylaştıran etkin bir yöntem olduğu ve aynı zamada, sözcüksel bilginin hem derinliğini arttıran hem de kapsamını genişleten yararlı bir araç sağladığı varsayımından almaktadır.Çalışma, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin İngilizce öğretmenliği bölümünde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar akademik çalışmalarının ilk dönemindeki birinci sınıf öğrencileri ile yedinci dönemindeki son sınıf öğrencileridir. Birinci sınıf öğrencileri deney ve kontrol gruplarını oluşturmak üzere tarafsız yöntemle ikiye ayrılmış, son sınıf öğrencileri ise ikinci kontrol grubu olarak işlev görmüştür.Birinci sınıf öğrencilerine, Latin kökenli İngilizce sözcüklere ilişkin bilgilerini ölçmek için bir ön-test uygulanmış ve yalnızca deney grubuna bu testteki sözcükleri oluşturan Latin kaynaklı kök ve ek birimlerini kapsayan bir eğitim verilmiştir. Bir dönemlik bu eğitim, on sözcük kökü, on ön ek, ve on dört son ek içermektedir; ayrıca, ön-testteki İngilizce sözcüklerin hiçbiri bu eğitim programına dahil edilmemiştir. Öğrencilerin gelişimini gözlemek amacıyla, çalışma boyunca bir ara dönem, bir de dönem sonu sınavı yapılmıştır.Dönem sonunda ise, sözcük öğrenimi konusunda verilen eğitimin etkisini görmek amacıyla, dönem başında uygulanan test, bu defa son-test olarak hem birinci sınıf deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerine, hem de son sınıf kontrol grubu öğrencilerine tekrar uygulanmıştır. Ayrıca, verilen kelime eğitimi konusundaki öğrenci düşüncelerini almak amacıyla, gönüllü olarak katılmayı kabul eden deney grubu öğrencileriyle mülakat yapılmıştır.Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, deney grubu öğrencilerinin son testten aldığı puanlar ile, birinci sınıf kontrol grubu öğrencilerinin aynı testten aldığı puanlar karşılaştırıldığında, Latin kaynaklı köken bilgisi eğitiminin İngilizce sözcük dağarcığı edinimi üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir yarar sağladığını göstermektedir. Dönem arasında ve dönem sonunda yapılan gelişim testlerinden alınan puanların analiz sonuçları da, uygulanan Latin kökenli sözcük bilgisi eğitiminden yarar sağlandığını gösteren, istatistiksel olarak anlamlı bir artışa işaret etmektedir.Birinci sınıf deney grubu öğrencilerinin son-testten aldığı puanlarla, köken bilgisi eğitimini almamış olan son sınıf öğrencilerinin aynı testten aldığı puanların karşılaştırması, öğrencilere sözcük kökenlerinin doğrudan öğretilmesinin, onların Latin kaynaklı kelime dağarcığını, son sınıf öğrencileri lehine olan üç yıllık öğrenim farkını dengeleyecek biçimde, önceden edinmeleri konusunda yardımcı olabileceğine işaret etmektedir.Yapılan mülakatlardan elde edilen öğrenci görüşlerinin analizi, deney grubu öğrencilerinin Latin kökenli kelime birimleri konusunda aldıkları eğitimden memnun olduklarını göstermektedir. Görüş bildiren öğreciler, kök ve ekler yardımıyla sözcük dağarcığı edinmenin yararlarının farkına vardıklarını ve, geleceğin İngilizce öğretmenleri olarak, bu sistemi hem kendileri öğrenmek istediklerini, hem de ileride öğrencilerine öğretme konusunda istekli olduklarını iletmişlerdir.

Özet (Çeviri)

This experimental study is based on the assumption that teaching English vocabulary through Latinate word parts to undergraduate students learning English as a foreign language is an efficient means of facilitating vocabulary acquisition and also provides a useful tool for expanding the depth and breadth of lexical knowledge.The study was carried out at the department of English language teacher training in a state university in Turkey. The participants were the freshmen students in their first semester and the senior students in their seventh semester of academic study. Freshman class was randomly divided into two in order to form the treatment and control groups, and the senior class functioned as the second control group.A pre-test was administered to freshman students as to assess their knowledge of Latinate English words, and only the treatment group received instruction on the Latinate word parts. The semester-long teaching covered ten roots, ten prefixes and fourteen suffixes, and none of the words in the pre-test was included in the instruction program. In the course of the semester, also a mid-term and a final test were utilized to gauge the progress the treatment group students made.At the end of the semester, the pre-test was administered once more as the post-test to both the treatment and freshman class control group students, as well as to the senior class control group participants in order to observe the effect of Latinate word-part instruction on vocabulary learning. Furthermore, interviews with the treatment group students who volunteered to take part in were carried out as to elicit their opinions on the instruction program.The results of this study indicate a statistically significant difference between the post-test scores of the treatment and the freshman control group students which suggests that Latinate word-part instruction has a positive effect on English vocabulary acquisition. The analysis of scores obtained from the mid-term and the final tests also indicates a statistically significant increase, implying a meaningful benefit derived from the Latinate word-part instruction carried out.Comparison of the post-test scores obtained by the treatment group students with those of the senior class control group participants who took the same test but who did not receive the same instruction suggests that explicit teaching of Latinate word-parts helps students to acquire Latinate vocabulary ahead of time, balancing the three years? advancement of the senior-class members.The analysis of student opinions obtained during the interview sessions show that treatment group students were satisfied with the Latinate word-part instruction they received. The interviewees expressed that they became cognizant of the benefits of learning vocabulary with the aid of roots and affixes, and that, as the future teachers of English, they were willing to utilize the system in both learning vocabulary themselves and also in teaching their prospective students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    381116

    Teaching college level English vocabulary through drama

    Üniversite düzeyinde drama yoluyla İngilizce kelime öğretimi

    HAKKI ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KIM RAYMOND HUMISTON

  2. Tez No

    504919

    The effects of teaching word roots on the long term retention of English vocabulary

    Kelime kökleri öğretiminin İngilizce kelimelerin uzun dönem akılda kalıcılığı üzerine etkisi

    KENAN AKARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN BEDİR

  3. Tez No

    221594

    A qualitative study on the use of code-mixing in teaching vocabulary through integrated skills

    Tümleşik beceriler ile kelime öğretiminde düzenek-karıştırma kullanımı üzerine niteliksel bir çalışma

    OLCAY SERT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK

  4. Tez No

    782909

    A study of the use of songs in teaching vocabulary in ELT: Implementation and effectiveness

    İngilizcenin öğretiminde kelime öğretimine ilişkin şarkıların kullanımı üzerine bir araştırma: Uygulama ve etkililik

    ALİ ELCUMA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN

  5. Tez No

    161689

    Drama metodu kullanımının İngilizce kelime öğretiminde öğrenci başarısı üzerine etkisi

    The effects of using drama method on achievement in teaching English vocabulary

    ÖZGÜR FİDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR

Geri Dön