Exploring representation of nature of science aspects in 9th grade chemistry textbooks
Bilimin doğası boyutları açısından 9. sınıf kimya kitaplarının incelenmesi
- Tez No: 286229
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 70
Özet
Bu çalışmanın amacı 9. Sınıf Kimya Ders Kitaplarını ?Bilimin Doğası? boyutları açısından incelemektir. Tüm ülkede kullanılan biri Türkçe diğeri İngilizce yazılmış iki kitap analiz edilmiştir. Bu kitaplar 2008-2009 öğretim yılı çıkan müfredata göre yazılmışlardır. Irez'in (2006) kullanmış olduğu nitel araştırma ve etnoğrafik içerik analiz yöntemi, metodolojik kapsam baz alınarak kullanılmıştır. Sonuçlar kitaptaki cümleler değerlendirilerek oluşturulmuştur.Bu çalışmanın sonucunda, iki kimya ders kitabının da ?Bilimin Doğası? boyutları açısından yetersiz olduğu görülmüştür. Değerlendirmede; 1. Bilimsel bilgi gözlem ve çıkarım olarak 2 farklı olguya dayanır, 2. Bilimsel bilgi bilim adamının bulunduğu sosyal ve kültürel çevreden etkilenir, 3. Bilimsel bilginin üretilmesinde hayal ve yaratıcılık önemlidir, 4. Bilimsel bilgi değişime açıktır, 5. Bilimsel teori ve kanun birbirlerinden tamamen farklı türden bilgilerdir, 6. Bilim yapmak için geçerli bir bilimsel yöntem yoktur. Her bir açı her iki kitapta da çok düşük frekanslarda bulunmaktadırlar.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the representation of Nature of Science (NOS) aspects in 9th grade chemistry textbooks. Two textbooks nation-wide used are analyzed, one of them is written in Turkish the other in English. These textbooks were written according to 2008-2009 education program?s curriculum. A qualitative oriented approach was employed and ethnographic content analysis was used as the methodological framework for this research as Irez (2006) has performed. Data were analyzed by means of books? sentences.The results of the study revealed that both of two chemistry textbooks were inadequate in representing NOS aspects which are; 1. Observation and inference are distinct entities of science, 2. Science is influenced by the social and cultural environment of the scientist, 3. Science is partly the product of human creativity and imagination, 4. Scientific knowledge is tentative, empirical and theory laden, 5. There exists a distinct, non-hierarchical relationship between scientific theories and laws, 6. ?There is no universal, recipe-like, method for doing science.? The frequency of presence of each aspect in books was very low.
Benzer Tezler
- Yerel yatırım taraflılığı ve nedenleri: Türkiye örneği
Home bias and determinants of home bias: an investigation for Turkey
ARZU ŞAHİN
- Cumhuriyet Döneminde Antalya'da ipekböcekçiliği eğitimi(1926-1960)
Sericulture training in Antalya during Republican Peri̇od(1926–1960)
AHSEN GÜNBULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiGeleneksel Türk Sanatları Ana Sanat Dalı
YRD. DOÇ. ÖZNUR AYDIN
- Gelişmekte olan ülkelerin yakın komşularıyla dış ticaret hacminin doğrudan yabancı yatırımlar üzerine etkisi
The impact of foreign trade volume of the developing countries with neighboring countries on foreign direct investment
ENGİN DÜCAN
- Finansal gelişme ve ekonomik büyüme ilişkisi: Bir genişletilmiş Solow Büyüme Modeli denemesi ve ampirik uygulama
The relationship between financial development and economic growth: An augmented Solow Growth Model and empirical application
DİLEK DURUSU ÇİFTÇİ
- Türkiye'de fen eğitiminde Çoklu Zekâ Kuramı uygulamaları ile ilgili çalışmalar bibliyografyası
Bibliography of the research reletad to the aplication of Multiple - Intelligence Theory in science teaching in Turkey
EREN ÇAĞRI AKSAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
BibliyografyaMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞENDİL CAN