Müzik öğretmeni adaylarının Dalcroze-Kodaly ve Orff yaklaşımlarıyla ilgili görüşleri ile bu yaklaşımların adayların öğretmenlik uygulamasına ilişkin tutumlarına olan etkisi
Music teacher candidates' opinions about the Dalcroze-Kodály-Orff approaches and the effect of these approaches on the candidates' behaviors towards the teaching practice
- Tez No: 298608
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Dalcroze, Kodály, Orff, Öğretmenlik Uygulaması Dersi, Özel Öğretim Yöntemleri Dersi, Müzik Öğretmenliği Eğitim, Dalcroze, Kodály, Orff, Teaching Practice Course, Special Methods of Teaching Course, Music Teacher Education
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Bu araştırma Müzik Öğretmeni Adaylarının Dalcroze, Kodály ve Orff Yaklaşımlarını Bilme Düzeyleri ile Öğretmenlik Uygulaması Dersine Olan Tutumları arasındaki ilişkinin saptanması ve Öğretim Yaklaşımlarının Bilinme Düzeylerinin hangi değişkenler dahilinde farklılıklar gösterebileceğini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir.Tarama yöntemi ile yapılan bu çalışmanın örneklem gurubunu, Marmara Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trakya Üniversitesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 4. sınıfında öğrenim gören toplam 102 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır.Araştırmada 3 temel veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar,“Öğrenci Bilgi Formu”, araştırmacı tarafından oluşturulan“Dalcroze- Kodály-Orff Yaklaşımları Bilgi Testi”ve G. Otacıoğlu tarafından 2005 yılında piyano dersi için geliştirilen ölçeğin,“Öğretmenlik Uygulaması”dersine uyarlanması ile hazırlanan tutum ölçeğidir.Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre;?Müzik öğretmeni adaylarının Dalcroze- Kodály- Orff yaklaşımlarıyla ilgili bilgi düzeyleri ile Öğretmenlik Uygulaması dersine ilişkin tutum düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.?Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının, Dalcroze-Kodály-Orff yaklaşımlarıyla ilgili bilgi düzeyleri ile“Ailenizde müzikle ilgilenen birey/ bireyler var mı?”ve“Öğretmenlik Mesleğini İsteyerek mi Seçtiniz?”sorularına verdikleri cevaplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmuştur.?Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının, Dalcroze-Kodály-Orff yaklaşımlarıyla ilgili bilgi düzeyleri ile diğer demografik özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
The ultimate aim of this study is to determine the relation between the Music Teacher Candidates' Knowledge Level of Dalcroze-Kodály-Orff Approaches and their Behaviors Towards the“Teaching Practice”Course, and also to exhibit in which variables the Knowledge Level of Teaching Approaches differs.The research in which the scanning method is used, was carried out on the 102 music teacher candidates who study at the 4th grade of Music Education Departments of Faculties of Education of Marmara University, Trakya University, Dokuz Eylül University, Karadeniz Technical University.In the research 3 main data collection devices are used. The research data have been collected by using the“Personal Information Form”, the“Dalcroze- Kodály-Orff Approach Information Test”, prepared by the researcher and the attitude scale which is adapted to the“Teaching Practice”course from the one which is developed by G. Otacıoğlu for the piano course in 2005.According to the outcomes of the research;?No statistically significant relation is found between the music teacher candidates' knowledge level of Dalcroze-Kodály-Orff approaches and the levels of their behaviors towards the“Teaching Practice”course.?A statistically significant relation is found between the music teacher candidates' answers to the questions:“Is there anyone who is into music in your family? ”,“Did you choose the teaching profession willingly?”and their knowledge level of Dalcroze-Kodály-Orff approaches.?No statistically significant relation is found between the music teacher candidates' knowledge level of Dalcroze-Kodály-Orff approaches and other demografical properties.
Benzer Tezler
- Okul öncesi ve müzik öğretmeni adaylarının okul öncesi müzik etkinliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi
The candidates of pre-school and music teacher 's determination of efficiency and requirements on pre-school?s musical activities
ARZU ÇEVİKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Bölümü
PROF. DR. İSMİHAN ARTAN
- Türkiye'deki ortaokul müzik öğretmenlerinin dislektik öğrenciler ile ilgili görüşleri ve müzik öğretimi için çözüm önerileri
Middle school music teachers' opinions about the dyslexic students in Turkey and suggestions for solutions in music teaching
BUSE ÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELİR TECİMER
- Beden eğitimi öğretmen adaylarında dalcroze ve orff öğretim yaklaşımlarının dans temelli hareket becerisi geliştirmeye etkisi
The effect of application of teaching approach of dalcroze and orff'in developing dancing skills of prospective physsical education teachers on basic dance education
ZEYNEL TURAN
Doktora
Türkçe
2014
Bale ve DansCelal Bayar ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE ÇAMLIYER
- Müzik öğretmeni adaylarının müzikal yetenek ve müzik öğrenmeye ilişkin inançları
The beliefs of preservice music teachers about musical ability and music learning
MURAT CENAP UÇAR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ ERİM
- Müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı ile ilgili görüşleri
Music teacher candidates student related to exam concerns opinions
DAMLA IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ DURAK