Geri Dön

Teaching vocabulary to young learners through integrated skills approach

Küçük yaştaki çocuklara iç içe geçmiş beceri yaklaşımı yoluyla kelime öğretilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 300482
  2. Yazar: YELİZ ÇÖREKÇİOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GÜLAY ER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

Bu çalışmanın amacı küçük yaştaki çocuklara dört temel becerinin (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) iç içe geçirilmesi yoluyla kelime öğretilmesidir. Çalışmada TED Samsun Koleji ÖZEL İlköğretim Okulu 3. sınıf öğrencileri incelenmiş ve birlikte uygulamalar yapılmıştır. Çalışmanın başında öğrenenlerin özellikleri göz önünde bulundurularak sekiz başlık altında kelime grupları belirlenmiş, ve bu kelime gruplarını içeren, becerilerin iç içe geçirildiği ders planları hazırlanmıştır. Sekiz hafta süren öğretim uygulamaları boyunca belirlenen kelimeler deney grubuna iç içe geçmiş beceri yaklaşımı yoluyla, kontrol grubunaysa geleneksel yöntemle verilmiştir.İlk olarak öğrencilerin hazır bulunuşluklarını ölçmek amacıyla bir öntest uygulanmasının yanı sıra test, deney grubuyla benzer özellikler taşıyan bir üçüncü gruba da testin güvenilirliğini kanıtlamak amacıyla uygulanmıştır. KR=20 ye bakılmış ve güvenilirlik katsayısı 0.97 bulunmuştur. Sonuç, testin güvenilir olduğunu göstermektedir. Testin geçerliliği, alan ve ölçme uzmanı görüşü alınarak ve belirtke tablosu hazırlayarak sağlanmıştır. Öntest sonunda Ders planlarının uygulanmasının ardından test tekrar uygulanmıştır. Grupların öntest ve sontest sonuçları Mann Whitney U Test ile analiz edilmiştir. Araştırmanın başında yapılan öntest sonuçları deney ve kontrol grupları arasında belirgin bir farklılık olmadığını ortaya koymuştur. Diğer yandan, sontest sonuçları deney grubunun kontrol grubuna göre daha başarılı olduğunu ortaya koymuştur.Deney ve kontrol gruplarının kendi içinde öntest ve sontestlerini karşılaştırmak içinse Wilcoxon İşaretli Sıralı Test'i kullanılmıştır. Sonuca göre deney grubuna becerilerin iç içe geçmesi yaklaşımı yoluyla yapılan kelime öğretimi, kontrol grubunda kullanılan geleneksel yöntemden daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to teach vocabulary to young learners by integrating the four skills (listening, speaking, reading and writing). In the research, TED Samsun College Private Primary School 3rd grade students were observed, and some assessments were done with them. At the beginning of the study, some vocabulary items were chosen under eight titles by taking the characteristics of the learners into consideration and lesson plans that include those words were prepared in terms of the integration of skills.First a pretest was done to both groups to determine their readiness levels as well as a third group of children that have similar characteristics with the experimental group so as to prove the reliability of the test. KR=20 was applied and reliability coefficient was 0.97. The result proved that the test was reliable. Validity of the test was provided with field and measurement authority opinion and by preparing an indicator table. After applying the lesson plans, subsequent to the pretest results, the same test was done again to the experimental group and the control group. The pretest and posttest results of the groups were analyzed with Mann Whitney U Test. The pretest results that were done at the beginning of the experimentation put forward that there was not a clear difference between the experimental and the control group. On the other hand, the posttest results have proved that the experimental group have been more successful compared to the control group.In order to compare the pretest and posttest results of the experimental and the control groups in themselves Wilcoxon Signed Rank Test was used. As a result, teaching vocabulary to the experimental group through Integrated Skills Approach has been more effective than the traditional way that was used with the control group.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    411874

    The effects of story telling and role playing on young learners' vocabulary learning and retention

    Hikaye anlatım ve rol oynama yöntemlerinin genç öğrenicilerin kelime öğrenimi ve hatırlamasına etkileri

    OSMAN ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR

  2. Tez No

    317070

    Using story telling supported by NLP techniques in the teaching of vocabulary to young learners

    Genç öğrencileri kelime öğretiminde nöro linguistik programlama (NLP) teknikleriyle desteklenmiş hikaye anlatımı kullanım uygulaması

    EMEL GÜLEÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLŞEN DEMİR

  3. Tez No

    220649

    The effect of mnemonic vocabulary learning strategy and story telling on young learners' vocabulary learning and retention

    Hafıza geliştiren görsel imgeleme kelime öğreme stratejisi ve hikaye anlatımı uygulamalarının çocukların sözcük öğrenimine ve hatırlamasını etkileri

    RAZİYE KÜTÜK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. JÜLİDE İNÖZÜ

  4. Tez No

    217186

    Contextualized language instruction: Exploring the role of authentic animated stories on the attitudes of young efl learners towards learning English

    Bağlam içinde dil öğretimi: Özgün canlandırma hikâyelerle dil öğretiminin çocukların İngilizce öğrenmeye karşı tutumları üzerine etkisi

    FATMA PINAR TORUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesi

    İktisat Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. RANA YILDIRIM

  5. Tez No

    149128

    Görev temelli dil öğretim yaklaşımının yabancı dile sözcük edinimi ve okuma/yazma becerilerinin gelişimine etkileri

    The effects of task-based instruction on foreign language vocabulary learning and reading/writing proficiency of young EFL learners

    GÖKÇE KURT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DERİN ATAY

Geri Dön