The efficacy level of using cognitive and compensation strategies for reading comprehension skill
Okuduğunu anlama becerisinde bilişsel ve telafi edici strateji kullanımının etkililik derecesi
- Tez No: 300488
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DİLEK ÇAKICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Strateji, dil öğrenimi, okuduğunu anlama, öğrenen özerkliği, Bilişsel strateji öğretimi, Dil öğretimi, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenme yöntemleri, Öğretim, İngilizce, Strategy, language learning, reading comprehension, learner autonomy, Cognitive strategy instruction, Language teaching, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Foreign language teaching, Learning methods, Teaching, English
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ondokuz Mayıs Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı'nda gerçekleştirilen bu çalışma okuduğunu anlama becerisinde bilişsel ve telafi edici strateji öğretiminin öğrenci başarısı bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığını ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışma İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan 60 birinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. 30 öğrenci deney grubunda yer alırken, diğer 30 öğrenci kontrol grubuna dâhil edilmiştir. Okuduğunu anlama becerisi üzerine strateji temelli bir eğitim alan deney grubunun aksine kontrol grubunun aldığı okuma dersleri dil öğrenme stratejilerini kapsamayan geleneksel bir yaklaşımla verilmiştir. Öğrencilerin son test sonuçlarının istatistiksel analizi sonucu elde edilen bulgular deney ve kontrol gruplarının son test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Ancak deney grubunda yer alan öğrencilerin ön test ve son test sonuçları bağımsız olarak incelendiğinde istatistiksel olarak anlamlı bir ilerlemenin sağlandığı görülmektedir. Diğer yandan, kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ön ve son test sonuçlarının analizi istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya koymamıştır. Bu bulgular ışığında, dil öğrenme stratejileri kullanımının dil becerilerinin geliştirilmesi açısından katkı sağlayabileceği sonucuna varılmıştır ve bu çalışmanın bağlamı ve kapsamı göz önüne alınarak gelecek çalışmalar için bazı öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study, which was conducted in the Program of English Language Teaching at Ondokuz Mayıs University, aimed to show whether teaching cognitive and compensation strategies for reading comprehension skill makes a statistically significant difference in student performances. The subjects of the study were 60 first-year students attending the ELT program. 30 students were assigned to the experimental group while the other 30 students were included in the control group. Unlike the experimental group that received a strategy-based instruction for reading comprehension, the control group received reading lessons that were delivered with a traditional approach without any special emphasis on language learning strategies. The findings obtained through the statistical analysis of the pre-test and post-test scores of the students suggest that there is not a statistically significant difference between the post-test performances of the experimental and control groups. However, the independent analysis of the pre and post-test scores of the students included in the experimental group shows a statistically significant progress. On the other hand, the analysis of the pre and post-test scores of the students included in the control group shows no statistically significant difference. In the light of these findings, it was concluded that using language learning strategies could be of a contributing effect for enhancing language skills; and taking the context and scope of this study into consideration, some suggestions are presented for future studies.
Benzer Tezler
- Pısa 2022 türkiye örnekleminde matematiksel okuryazarlığın öğrenci ve okul düzeyinde belirleyicileri: çok düzeyli model analizi
Determinants of mathematical literacy at the student and school levels in the PISA 2022 Turkey sample: a multilevel model analysis
ZEHRA SEDEF KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
İstatistikArtvin Çoruh Üniversitesiİstatistik Ana Bilim Dalı
DOÇ. ZEYNEP ÖZTÜRK
- Tip 2 diyabeti olan yaşlı bireylerde bilişsel düzeyin öz-etkililik ve fiziksel aktivite ile ilişkisi
The relationship of cognitive level with self-efficacy and physical activity in elderly individuals with type 2 diabetes
BÜŞRA DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
HemşirelikSelçuk ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİME SELÇUK TOSUN
- Non-spesifik kronik bel ağrılı bireylerde bilişsel işlevlerin, fiziksel aktivite düzeyi, ağrı algısı, şiddeti ve başa çıkma stratejileriyle ilişkilerinin incelenmesi
Investigation of the relationships between cognitive functions and physical activity level, pain perception, pain intensity, and pain coping strategies in individuals with non-specific chronic low back pain
BURCU AKALIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Fizyoterapi ve RehabilitasyonAkdeniz ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERT DOĞAN
- Okul psikolojik danışmanlarının öz yeterlikleri ile mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişkide bilişsel esnekliğin aracı rolü
The mediator role of cognitive flexibility in the relationship between self-efficacy and occupational burnout of school psychological counselors
HARUN ÇOLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medipol ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE ÖZDEMİR
- Alkol kullanım bozukluğunda bilişsel davranışçı model temelli ve psikoeğitim destekli egzersizin depresyon, anksiyete ve öz yeterlilik düzeyine etkisi
The effects of cognitive-behavioral model-based and psychoeducation assisted exercise on depression, anxiety and self efficacy in alcohol-use disorders
GANİME CAN
Doktora
Türkçe
2016
HemşirelikAtatürk ÜniversitesiPsikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE OKANLI