Geri Dön

Bilişsel ve duyuşsal özelliklerin yükseköğretimdeki akademik başarıyı yordama gücü

Predict power to academic achievement of cognitive and affective features in higher

PDF İndir

  1. Tez No: 302873
  2. Yazar: AHMET SALİH ŞİMŞEK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NÜKHET DEMİRTAŞLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Bilişsel özellikler, Duyuşsal özellikler, Yordama, Yükseköğretim, Üniversiteler, Academic achievement, Cognitive characteristics, Affective characteristics, Predict, Higher education, Universities
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın temel amacı araştırmacı tarafından belirlenenbilişsel ve duyuşsal özelliklerin yükseköğretimdeki akademik başarıyı yordama güçlerinin incelenmesidir. Araştırmada ele alınan bilişsel özellikler genel yetenek ve üniversiteye giriş puanlarıdır. Araştırmada akademik başarı ile ilişkisi incelenen duyuşsal özellikler ise matematik kaygısı ve akademik benlik algısıdır. Araştırmanın örneklemini Matematik Bölümüne devam eden 215 üniversite öğrencisi oluşturmuş. Araştırma grubunun seçilmesinde tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Örneklemde dört farklı üniversite yer almıştır.Araştırma, ilişkisel tarama modelinde nicel bir araştırmadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda yordayıcı değişkenlerin yordanan değişkenler ile ilişkisi korelasyon ve regresyon analiz teknikleri kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda, akademik benlik algısı ve üniversiteye giriş puanının akademik başarının manidar yordayıcıları olduğu görülmüştür. Bu iki değişken akademik başarıdaki varyansın %44'ünü açıklamaktadır. Genel yetenek ve matematik kaygısı değişkenlerinin ise akademik başarının manidar yordayıcıları olmadığı görülmüştür. Araştırma sonuçları genel olarak literatür ile uyumludur. Genel yetenek ve matematik kaygısı ile akademik başarı arasında ilişki bulunmaması literatür ile karşılaştırılarak sonuç bölümünde tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study mainly aimed to examine the predictive power of cognitive and affective features which determined by researcher on academic success at higher education. General Ability and Undergraduate Placement Examination scores were used to measure the cognitive features of the participants. Affective features were measured in terms of the participants? math anxiety and academic self-perception. The research group included 215 college students in undergraduate Department of Mathematics. Stratified random sampling method was used to select the participants from four different state universities. The research is a quantitative survey in relational screening model . Research questions were tested by using correlation and regression analyses. Results of the study indicated that academic self-perception and Undergraduate Placement Examination score significantly predicted the academic success. Academic self-perception and Undergraduate Placement Examination score explained 44% of the variance in academic success. However, general ability scores and math anxiety were not statistically significant at predicting the academic success. Research results are generally consistent with the findings in the literature. The results were discussed by referring to the current literature findings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    133507

    Lise II. sınıf öğrencilerinin reaksiyon hızı konusunu kavrama düzeyleri ve kavrama düzeylerine bilişsel ve duyuşsal özelliklerin etkisi

    The Second-grade lycee students' cognitive and emotional skills on their perception levels

    HÜSEYİN İCİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU

  2. Tez No

    702177

    ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin duyuşsal ve fiziksel özellikleri ile yazmada kullandıkları bilişsel süreçlerin yazma hızı ve yazma kalitesi ile ilişkisinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between affective and physical characteristics of primary school 4th grade students and cognitive processes used in writing with writing speed and writing quality

    HANDAN KILIÇ ŞAHİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZLEM DOGAN TEMUR

  3. Tez No

    549379

    Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel öğrenmelerine etkisi

    The effect of science teaching based on common knowledge construction model on cognitive, affective and psychomotor learning of seventh grade students

    BARIŞ ÖZDEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLGÜN YENİCE

  4. Tez No

    95378

    A Model to investigate probability and mathematics achievement in terms of cognitive, metacognitive and affective variables

    Olasılık ve matematik başarısını bilişsel, bilişüstü ve duyuşsal değişkenlerle açıklayıcı bir model çalışması

    MİNE DEMİR-GÜLŞEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMİNE ERKTİN

  5. Tez No

    330137

    Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi

    The influence of affective factors on students' mathematical gains in the process of problem based learning

    MAHİR BİBER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞ'E BAŞER

Geri Dön