Geliştirilen duygusal zeka eğitimi programının ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerine etkisi
The effect of developed emotional intelligence training programme on the levels of emotional intelligence of 9th grade students at high school
- Tez No: 302910
- Danışmanlar: DOÇ. DR. METİN PİŞKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 177
Özet
Bu çalışmanın amacı, geliştirilen duygusal zeka eğitimi programının ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerine etkisi incelemektir.Araştırmanın bağımsız değişkeni olan duygusal zeka eğitimi verilmeden önce Duygusal Zeka Yeterlilik Ölçeği (DZYÖ) öntest olarak uygulanmıştır. Öntest sonucunda duygusal zeka puanları düşük olan öğrenciler tesadüfi olarak deney, kontrol ve plasebo olmak üzere üç gruba ayrılmışlardır. Bu çalışma her grupta 15 olmak üzere toplam 45 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna 10 oturumluk Duygusal Zeka Eğitimi Programı, plasebo grubuna öğrencilerin sevdiği etkinliklere yönelik 7 oturumluk bir program uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise hiçbir program uygulanmamıştır. Deney grubuna uygulanan toplam 10 oturumluk Duygusal Zeka Eğitimi Programı bir psiko-eğitim programıdır. Goleman'ın bahsettiği özfarkındalık, özyönetim, sosyal farkındalık ve ilişki yönetimi yeterlilik alanları dikkate alınarak oluşturulmuştur. Duygusal Zeka Eğitimi Programının her bir oturumu haftada bir defa gerçekleştirilmiştir. Birinci oturum öğrencilerle tanışma ve program hakkında bilgi verme, ikinci oturum duyguların farkına varma, üçüncü oturum duyguları ifade etme, dördüncü oturum duyguları yönetebilme, beşinci oturum duyguları kontrol etme, altıncı oturum iyimserlik, yedinci oturum motivasyon, sekizinci oturum empati, dokuzuncu oturum etkili iletişim ve onuncu oturum programı sonlandırma olarak belirlenmiştir.Deney grubuna ve plasebo grubuna uygulanan programlardan sonra üç gruba da sontest uygulanmıştır. Deney, plasebo ve kontrol grubunun sontest ortalama puanlarını karşılaştırmak için ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü ANOVA; her bir grubun öntest-sontest ortalama puanlarının karşılaştırılmasında ise ilişkili örneklemler için t-testi kullanılmıştır.Araştırma verileri analiz edildiğinde, deney, kontrol ve plesebo gruplarının sontest ortalama puanları karşılaştırıldığında, deney grubu ve plasebo grubu öğrencilerinin sontest ortalama puanları arasında anlamlı bir fark gözlenmediği, ancak deney grubu öğrencilerinin puanının kontrol grubu öğrencilerinin puanlarından anlamlı bir biçimde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bulgular ayrıca, kontrol ve plasebo gruplarının öntest ve sontest ortalama puanları arasında bir fark gözlenmemesine karşın deney grubunun sontest ortalama puanının öntest ortalama puanından anlamlı bir biçimde daha yüksek olduğunu göstermektedir. Bu sonuç, geliştirilen Duygusal Zeka Eğitimi Programı'nın, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri üzerinde belirli oranda etkili olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of the current study is to search the effect of developed emotional intelligence training programme on the levels of emotional intelligence of 9th grade students at high school.Emotional Intelligence Competency Scale had been applied as pre-test before being given the emotional intelligence training. According to the result of this scale, by using random selection procedure, the students with low scores were divided into three groups as treatment, control and placebo. The total number of the students in these three groups was 45. EmotionalIntelligence Training Programme including 10 sessions was applied to treatment group and the programme including 7 sessions which were related to the most favourite activities determined by the students was applied to placebo group. No programme was applied to control group. Emotional Intelligence Training Programme is a psycho-educational programme. It was formed by paying attention to Goleman?s competencies such as self-awareness, self-management, social management and relationship management. Each session of Emotional Intelligence Training Programme was applied once a week. The first session is the acquaintance with the students and giving information about the programme. The second session is being aware of emotions. The third session is expressing emotions. The fourth session is being able to manage emotions. The fifth session is controlling emotions. The sixth session is optimism. The seventh session is motivation. The eighth session is empathy. The ninth session is effective communication and the tenth session is ending the programme.After appliying the programmes, the post-test was done for the three groups. One way ANOVA for post-test scores of the three groups and t-test for related groups for pre-test-post-test scores of each group were used for measurement.When the research data were analyzed and the post-test scores of treatment, placebo and control groups were compared, no significant difference was observed between the treatment and placebo groups? post-test scores, but the post-test scores of treatment group was defined significantly higher than the post-test scores of control group. Besides findings pointed out that there was not a significant difference between the pretest-posttest scores of control and placebo groups. However, a significant difference between the pretest-posttest scores of treatment group was found. This result points out that Emotional Intelligence Training Programme applied to the 9th graders is effective in a certain extent.
Benzer Tezler
- Spor yapan ve yapmayan ortaokul öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri, öğrenme stilleri, dikkat ve öz-yeterliklerinin incelenmesi
An investigation of emotional intelligence levels, learning styles, attention and self-efficacy of middle school students who play sports and do not play sports
MERT AYRANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MURAT SARIKABAK
- Zekâ oyunları dersine yönelik öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin görüşleri
Intelligence games and views of students, teachers and parents on the intelligent games course
MEHMET ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYFER ŞAHİN
- 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerine uygulanan sosyal duygusal beceri eğitimi programının öğrencilerin duygusal zeka düzeylerine etkisi
Effect of social emotional skills training program on 6th, 7th and 8th grade students' emotional intelligence levels
FERDA ZORLU UĞUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. S. GÜLFEM ÇAKIR
- Duygusal zeka düşünme becerileri eğitiminin annelerin duygusal zeka düzeyine etkisi
The Effects of thinking skills of emotional intelligence training on emotional intelligence levels of mothers
MÜGE YILMAZ
Doktora
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEHER BALCI
- Duygusal zeka gelişim programının, eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin davranış problemleri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
EMİNE YAŞARSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. OĞUZ KUTLU