Self-efficacy, learning strategies, task value and gender: Predictors of 11th grade biology achievement
Öz-yeterlik, öğrenme stratejileri, değer verme ve cinsiyet: 11?inci sınıf öğrencilerinin biyoloji başarısının yordayıcıları
- Tez No: 304977
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ, DOÇ. DR. JALE ÇAKIROGLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Biyoloji dersi, Cinsel kimlik, Öz yeterlilik, Academic achievement, Biology lesson, Gender identity, Self-efficacy
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, 11.sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerinin, sahip oldukları öz-yeterlik ve değer verme inançlarının ve öğrenme stratejilerilerininBiyoloji dersi başarılarına katkılarını araştırmaktır.Çalışmaya Ankara'nın Yenimahalle ve Çankaya ilçelerindeki farklı liselerden toplam 1035 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Öğrenmede Motivasyonel Stratejiler Anketi (MSLQ; Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie; 1991) ve Biyoloji Kavramları Testi kullamılmıştır. Çalışmada uygulanan çoklu regresyon analizi sonuçları 11'inci sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerinin,değer verme ve öz-yeterlilik inançlarının ve öğrenme stratejilerinin öğrencilerin biyoloji dersi başarısını açıklayan, istatistiksel olarak anlamlı, yordayıcı değişkenler olduğunu; bunun yanısıra tekrar etme ve değerlendirme öğrenme stratejilerinin ise yordayıcılıklarının istatistiksel olarak düşükolduğunugöstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the contribution of the gender, self-efficacy beliefs, task value, and learning strategies to the 11th grade students? biology achievement.A total of 1035 students from different high schools in Yenimahalle and Çankaya districts of Ankara participated in the study.The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ; Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie; 1991) and Biology Achievement Test(BAT) were used to collect data. Results of the the simultaneous multiple regression analysis indicated that 11th grade students? gender, task values, self-efficacies and elaboration learning strategies were statistically significant predictors of their Biology achievement; whereas rehearsal and organization learning strategies were not.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi derslerinde öz düzenlemeli öğrenme stratejilerini belirlemede özgüven ve katılım motivasyonunun rolü
The role of self confidence and participated motivation in determining self regulated learning strategies in physical education courses
SUNACAN İLKE BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKA PEHLEVAN
- Investigation of self-regulated learning and motivational beliefs in mathematics achievement
Öz-düzenleyici öğrenmenin ve güdüleyici inançların matematik başarısı içinde araştırılması
GÜLNUR ERGÖZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAFURE BULUT
- Relationships among self-regulated learning components, motivational beliefs and mathematics achievement
Öz-düzenleyici öğrenme bileşenleri, güdüleyici inançlar ve matematik başarısı arasındaki ilişkiler
BARIŞ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. SAFURE BULUT
- İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematiğe yönelik tutum ve başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Examination of the relationships between primary fifth graders' self-regulated learning strategies and attitudes toward mathematics and mathematics achievement
AHMET YAMAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK
- Çalgı çalışma sürecinde özdüzenlemeli öğrenme ile duyuşsal özellikler ve performans düzeyi ilişkileri
The relationships between self-regulated learning,affective components and performance level in instrumental practice
SABAHAT ÖZMENTEŞ
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. S. ÇETİN AYDAR