Geri Dön

Self-efficacy, learning strategies, task value and gender: Predictors of 11th grade biology achievement

Öz-yeterlik, öğrenme stratejileri, değer verme ve cinsiyet: 11?inci sınıf öğrencilerinin biyoloji başarısının yordayıcıları

PDF İndir

  1. Tez No: 304977
  2. Yazar: AYTEN MUTLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ, DOÇ. DR. JALE ÇAKIROGLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 160

Özet

Bu çalışmanın amacı, 11.sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerinin, sahip oldukları öz-yeterlik ve değer verme inançlarının ve öğrenme stratejilerilerininBiyoloji dersi başarılarına katkılarını araştırmaktır.Çalışmaya Ankara'nın Yenimahalle ve Çankaya ilçelerindeki farklı liselerden toplam 1035 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Öğrenmede Motivasyonel Stratejiler Anketi (MSLQ; Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie; 1991) ve Biyoloji Kavramları Testi kullamılmıştır. Çalışmada uygulanan çoklu regresyon analizi sonuçları 11'inci sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerinin,değer verme ve öz-yeterlilik inançlarının ve öğrenme stratejilerinin öğrencilerin biyoloji dersi başarısını açıklayan, istatistiksel olarak anlamlı, yordayıcı değişkenler olduğunu; bunun yanısıra tekrar etme ve değerlendirme öğrenme stratejilerinin ise yordayıcılıklarının istatistiksel olarak düşükolduğunugöstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to examine the contribution of the gender, self-efficacy beliefs, task value, and learning strategies to the 11th grade students? biology achievement.A total of 1035 students from different high schools in Yenimahalle and Çankaya districts of Ankara participated in the study.The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ; Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie; 1991) and Biology Achievement Test(BAT) were used to collect data. Results of the the simultaneous multiple regression analysis indicated that 11th grade students? gender, task values, self-efficacies and elaboration learning strategies were statistically significant predictors of their Biology achievement; whereas rehearsal and organization learning strategies were not.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    143472

    Relationships among self-regulated learning components, motivational beliefs and mathematics achievement

    Öz-düzenleyici öğrenme bileşenleri, güdüleyici inançlar ve matematik başarısı arasındaki ilişkiler

    BARIŞ ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SAFURE BULUT

  2. Tez No

    176774

    Investigation of self-regulated learning and motivational beliefs in mathematics achievement

    Öz-düzenleyici öğrenmenin ve güdüleyici inançların matematik başarısı içinde araştırılması

    GÜLNUR ERGÖZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAFURE BULUT

  3. Tez No

    303623

    İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematiğe yönelik tutum ve başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Examination of the relationships between primary fifth graders' self-regulated learning strategies and attitudes toward mathematics and mathematics achievement

    AHMET YAMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK

  4. Tez No

    318844

    Effectiveness of 5e learning cycle model on high school students understanding of solubility equilibrium concept

    5e öğrenme modelinin lise öğrencilerinin çözünürlük dengesi konusunu anlamasına etkisi

    NURDANE AYDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    707732

    Ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine yönelik motivasyonel inançlarının ve üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi

    Examination of middle school student's motivational beliefs and metacognitive awareness towards the Science course

    HACER MERVE ÖZŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SOLMAZ AYDIN BEYTUR

Geri Dön