The role of the process and the interactive models in developing reading skills in ELT with special reference to constructivism
Yapılandırıcılığa özel gönderide bulunarak süreçsel ve etkileşimsel modellerin İngiliz dili eğitiminde okuma becerilerini geliştirmedeki rolü
- Tez No: 308352
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Etkileşimli öğretim teknikleri, Okuma becerileri, Süreç temelli öğretim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yapılandırmacı öğretim yöntemi, İngilizce, Constructivism, the process model, the interactive model, cognition, social interaction, Interactive teaching techniques, Reading skills, Process based instruction, Foreign language education, Foreign language teaching, Constructivist teaching method, English
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Son otuz yıllık süreçte en önemli akım olarak süregelmiş olan yapılandırmacılığın eğitim alanı açısından dayandığı iki temel unsuru vardır; bunlardan ilki 1970 lerin bilişsel devrimi ile başlamış olan öğrenim teorileri ile iligili araştıramalarken, ikincisi 1980 lerden sonra gündeme oturmuş olan öğrenmenin sosyal yönüdür. 1970 lerdeki bilişsel devrimle başlayarak ve ardından yapılandırmacılık akımı boyunca, bilişsel devrimin bir getirisi olan anlama modelleri evrimlerini sürdürmüşlerdir. Bunlar arasında eğitim çeverelerince çok fazla ilgi görmüş olan iki tanesi vardır; süreçsel ve etkileşimsel modeller.Anahtar SözcüklerYapılandırmacılık, süreçsel model, etkileşimsel model, bilişselcilik, sosyal etkileşim.Bu çalışmanın amacı, süreçsel ve etkileşimsel olmak üzere, bu iki anlama modelinin İngiliz Dili Eğitimindeki yerinin belirlenmesinde yapılandırmacılığa özel gönderide de bulunarak niceliksel bir katkıda bulunmaktır. Böylelikle bu iki modelin rollerini araştıran bir anket çoğaltılarak Gazi Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerine dağıtılmıştır. Öğrencilerin okuma becerilerindeki başarı puanları ile tutumlarını temsil eden anket puanları arasında bir korelasyon aranmıştır.Herne kadar mevcut çalışmanın sonuçlarının gösterdiği kadarıyla öğrencilerin tutumlarıyla başarı puanları arasında önemli bir korelasyon bulunmasa da, yaş ve cinsiyet türünden sosyo demografik değişkenler açısından önemli farklılık elde edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Constructivism, the most favored stream during the past three decades, has two grounds for education field; the first one of which consists of cognitive researches as to learning theories initiated with the cognitive revolution of 1970s while the second one of which stands as the social aspects of learning put on the agenda following the 1980s.Starting from the cognitive revolution of 1970s and then within the stream of constructivism, comprehension models, a gathering of cognitive revolution, maintained their evolution. Among these are the two models, the process and the interactive models, that have been paid much attention by the education circles.The aim of this study is to have a quantitative contribution to shed light on determining the role of these two text comprehension models, the process and the interactive, in English Language Teaching with special reference to constructivism. Therefore, a questionnaire investigating the role of these models was duplicated and distributed to the first year students of ELT at Gazi University and Hacettepe University. The achievement scores of the students in reading skills were correlated with the questionnaire scores that represent students? attitudes. At the end of the study, the results were discussed with special reference to the theory of constructivism.The results of the current study showed that there was no significant correlation between the students? attitudes and their achievement scores, though; significant difference was secured in terms of socio-demographic variables such as age and gender.
Benzer Tezler
- Mimarlık eğitiminde maketin etkin kullanımı için etkileşimli artırılmış gerçekliğin irdelenmesi
Assessing the usability of interactive augmented reality for efficient use of models in architectural education
GÜRKAN ÖZENEN
Doktora
Türkçe
2016
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİNAN MERT ŞENER
- Yükseköğretim sanat atölye derslerinde sanatsal yaratıcılık ve uygulama becerilerinin geliştirilmesinde otoetnografi yönteminin rolü
The role of the autoethnography method in developing artistic creativity and application skills in higher education art studio courses
HURİYE ÇELİKCAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞENİZ AKSOY
- Gömülü yirmi yaş diş çekimlerinde yapay zekanın hasta anksiyetesi üzerindeki rolü
The role of artificial intelligence and different information methods on patient anxiety in impacted third molar extractions
BAHADIR ZAMBAK
Diş Hekimliği Uzmanlık
Türkçe
2025
Diş HekimliğiKırıkkale ÜniversitesiAğız, Diş ve Çene Cerrahisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÇOBAN
- Halkla ilişkiler uygulamalarında dijital medyanın kullanımı: Sosyal medya bağımlılığının, FoMO ve kompülsif çevrimiçi satın almada aracılık rolü
Using digital media in public relationship applications: The mediating role of social media addiction on FoMO and compulsive online purchase
MÜGE BEKMAN
Doktora
Türkçe
2020
İletişim BilimleriMarmara ÜniversitesiHalkla İlişkiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE GÜL SONCU
- Ciddi oyunların kamu katılımı üzerindeki rolünün kentsel iklim yönetişimi bağlamında değerlendirilmesi
Evaluating the role of serious games on public participation in urban climate governance
MELİKE ŞENGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Şehircilik ve Bölge PlanlamaYıldız Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ ERDEM OKUMUŞ