Geri Dön

Çevrimiçi öğrenme topluluklarında iletişim aracı türünün ve sanal konukların bilişsel ve toplumsal buradalık üzerindeki etkisi

The effect of type of computer mediated communication tools and virtual guests on social and cognitive presence in online learning community

  1. Tez No: 309532
  2. Yazar: EBRU ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DENİZ DERYAKULU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İletişim Bilimleri, Education and Training, Communication Sciences
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 195

Özet

Bu araştırma harmanlanmış öğrenme ortamları için tasarımlanançevrimiçi öğrenme topluluklarındaki bilişsel ve toplumsal buradalıkdüzeylerinin, iletişim aracı türü ve sanal konuk katılımından etkilenipetkilenmediğini ortaya koymayı amaçlamaktadır.Araştırma, 2x2 faktöryel desende yürütülmüştür. Bu desende bağımlıdeğişkenler üzerinde etkisi incelenen 2 faktör bulunmaktadır. ÇalışmaAnkara Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve ÖğretimTeknolojileri Eğitimi Bölümü III. sınıfında öğrenim gören 36'sı kız, 49'u erkek85 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın bağımsız değişkenleri,eşzamanlı ve eşzamansız iletişim araçlarından oluşan ortam türü (forum vesohbet) ve sanal konuk katılımından oluşmaktadır. Bağımlı değişkenleri isearaştırma topluluğu modelinin temel ögelerinden olan bilişsel ve toplumsalburadalıktır. Ayrıca çevrimiçi öğrenme topluluklarındaki öğrencilerintoplumsal yetenek ve sınıf topluluğu hislerinin, cinsiyete göre anlamlı olarakfarklılaşıp farklılaşmadığı da araştırma kapsamında ele alınmıştır.Araştırmanın bağımlı değişkenleri toplumsal ve bilişsel buradalıkpuanlarına, deneysel işlemlerde kullanılan öğrenme içerik yönetimsisteminin veri tabanına kayıt edilen tartışmaların içerik çözümlemesi ileulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, Mann Whitney U-testi, KruskalWallis H-testi ile incelenmiştir. İçerik çözümlemesini yapan iki kodlayıcıarasındaki tutarlık ise Pearson korelasyon katsayısı, Spearman Brown SıraFarkları korelasyon katsayısı ve Kendall Tau-b katsayısı iledeğerlendirilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre iletişim aracı türü, öğrencilerin toplumsal(U=136.50, p05) gerekse toplumsal buradalık (U=253.00, p>05) üzerindeanlamlı bir etki yaratmamıştır. Bunlara ek olarak cinsiyet değişkeni ile sınıftopluluğu hissi arasında anlamlı bir ilişki yokken (U=685.00, p>05); kızlartopluluk hissinin alt faktörlerinden olan ?öğrenme? (U=572.00, p05); kişisel bilgilerin paylaşımındaki rahatlık alt boyutunda kızlarınerkeklerden anlamlı olarak daha yüksek puan aldıkları (U=616.00, p

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to find out the effect of type of computermediated commucation tools and participation of virtual guest on social andcognitive presence in online learning communities designed for blendedlearning environment.The research was carried out in 2x2 factorial design. Participantswere 85 students of Department of Computer and Instructional TechnologiesEducation. Of the participants, 36 were female and 49 were male. Theindependent variables were synchronous (chat) and asynchronous (forum)CMC tools and participation of virtual guest. The dependent variables weresocial presence and cognitive presence. Another aim of the study is toexamine the relationship between gender and sense of classroomcommunity, and between gender and social ability. The data gathered in thisreasearh were analyzed by using Mann-Whitney-U Test for IndependentSamples and Kruskal Wallis-H Test for Independent Samples. Interraterreliability is computed with Pearson corelation, Spearman?s rho, andKendall?s Tau-b.The results show that while type of computer mediated communicationtools has significant effect on social presence (U=136.50, p05) or cognitive presence(U=329.00 p>05). In addition while no significant relationships were foundbetween gender and classroom community (U=685.00, p>05), however,female students reported significantly higher levels of feeling of learning thandid male counterparts. Similarly, it was found that females get higher pointsthan males at the comfort sharing personal information sub scale (U=616.00,p

Benzer Tezler

  1. Çevrimiçi öğrenme topluluklarında iletişimci biçimlerinin belirlenmesi

    Exploration of communicator styles in online learning communities

    ÖZCAN ÖZGÜR DURSUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    İletişim BilimleriAnadolu Üniversitesi

    İletişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CENGİZ HAKAN AYDIN

  2. Çevrimiçi uygulama topluluklarında bilişsel biçimin öğrenen davranışlarına etkisi

    Efects of cognitive styles to learner behaviour in online communities of practise

    SEZAN SEZGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT ATAİZİ

  3. Çevrimiçi informal öğrenme topluluklarının sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimine yansıması: TPAB bağlamında bir inceleme

    Reflection of online informal learning communities on professional development of primary school teachers: a study in tpack context

    EZGİ ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FUNDA DAĞ

  4. Ayırıcı birliktelikler, sosyal öğrenme, habitus ve alan teorileri bağlamında çevrimiçi topluluklarda siber zorbalık

    Analyzing cyberbullying in online communities: An integration of distinctive associations, social learning, habitus and field theory

    ELİF GÜLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    SosyolojiMarmara Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE YETİŞ BAYRAKTAR

  5. Öğretim ilke ve yöntemleri dersinde sosyal ağlar ve işbirlikli (Collaborative) öğrenme yöntemlerinin erişi düzeyine etkisi

    The effect of social networks and collaborative learning on student achievement in methods and principles in instruction course

    MURAT EKİCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTEKİN İŞMAN