Geri Dön

Physics teachers beliefs related to Turkish high school physics curriculum: A multiple case study

Fizik öğretmenlerinin ortaöğretim fizik dersi öğretim programına ilişkin inançları: Çoklu durum çalışması

  1. Tez No: 318939
  2. Yazar: SERKAN KAPUCU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ, ÖĞR. GÖR. UFUK YILDIRIM
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 238

Özet

Bu çalışmanın amacı, dört fizik öğretmenin Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programına ilişkin inançlarını ve bu inançların sınıf içi uygulamalara ne derecede yansıdığını araştırmaktı. Veriler; mülakatlar, sınıf gözlemleri ve açık uçlu anket ile toplanmıştır.Öğretmenlerin mülakat sorularına vermiş oldukları cevaplar, fiziği Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programına göre öğretmenin; öğrencilerin becerilerini kullanmalarına, fizik derslerine ilgili olmalarına, fiziği günlük yaşamla ilişkilendirmelerine ve kalıcı bilgiye sahip olmalarına yardımcı olduğuna inandıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenler günlük yaşantıdan örnekler vererek ve tartışma ortamı oluşturarak fiziği Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programına göre öğretebileceklerine inanmaktadırlar. Sınıf gözlemlerinden elde edilen veriler, öğretmenlerin Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programına göre fizik dersini nasıl öğretecekleri hakkındaki inançlarının öğretimlerine yansıdığını göstermiştir.Öğretmenlerin açık uçlu ankete vermiş olduğu cevaplar, öğretmenlerin beceri kazanımlarının büyük bir kısmının öğrenciler tarafından kazanılması gerektiğine inandıklarını göstermiştir. Ancak öğretmenler öğrencilerin problem çözme ile bilişim ve iletişim becerilerinin çoğunu kazanamayacaklarını düşünmektedirler. Sınıf gözlemlerinden elde edilen veriler, öğretmenlerin öğrencilere bu becerileri kazandırmak için sınıf ortamında nadiren çaba harcadıklarını ya da hiç çaba harcamadıklarını göstermiştir.Mülakatlar ve açık uçlu anketten toplanan veriler, bazı unsurların Orta Öğretim Fizik Dersi Programına göre fizik öğretmeyi etkilediğini göstermiştir. Örneğin, öğretmenler öğrencilerin fizik derslerine olan ilgisinin ve öğretmenlerin günlük yaşantıdan bol örnek verilebilmesinin, Orta Öğretim Fizik Dersi Programına göre fizik öğretmeyi kolaylaştırdığına inanmaktadırlar. Ancak, öğretmenler üniversite sınavının, laboratuvar ortamı ve ders saati yetersizliğinin, öğrencilerin düşük ekonomik durumlarının ve bilişim ve iletişim teknolojilerinin eksikliğinin, Orta Öğretim Fizik Dersi Programına göre fizik öğretmeyi olumsuz yönde etkilediğine inanmaktadırlar.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate four in-service physics teachers? beliefs related to Turkish High School Physics Curriculum (THSPC) and to what extent these beliefs are reflected in their instructional practices. Data were collected through interviews, classroom observations and an open-ended questionnaire.Teachers? responses to interview questions showed that they believed that teaching physics according to the THSPC helped students use their skills, become interested in physics lessons, relate physics to their daily life and have a permanent knowledge. Besides, teachers believe that they can teach physics according to the THSPC generally by giving examples from daily life and creating a discussion environment. The data obtained from classroom observations showed that the beliefs of teachers about how to teach physics according to the THSPC were reflected in their instructional practices.Teachers? responses to open-ended questionnaire showed that teachers believed the necessity of attainment of majority of the skill objectives in the THSPC by students. However, they do not consider that students can attain many of the problem solving and information and communication skills. The data obtained from classroom observations showed that they seldom attempted to help students attain them or they never attempted.The data gathered from interviews and an open questionnaire showed that there were some factors that influence teachers? instructional practices according to the THSPC. For example, they believe that students? interest in physics lessons and teacher?s opportunity to give more examples about daily life made their teaching physics according to the THSPC easy. However, they believe that university entrance exam, inadequacy of laboratory environment and lesson hours, students? low economic status and lack of information and communication technologies affected their teaching physics according to the THSPC negatively.

Benzer Tezler

  1. High school science teachers' beliefs and attitudes towards the use of interactive whiteboards in education

    Lise fen branşı öğretmenlerinin eğitimde akıllı tahta kullanımı ile ilgili görüş ve tutumları

    CEREN ANATÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ARMAĞAN ATEŞKAN

  2. Öğretmen adaylarının hipotetik-yaratıcı akıl yürütme becerilerinin, bilimsel epistemolojik inançları, öğrenme stilleri ve demografik özellikleri açısından incelenmesi

    The investigation of the hypothetico-creative reasoning skills of the teacher trai̇nees in terms of their scientific epistemological beliefs, learning styles and their demographic characteristics

    VOLKAN DURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİLAL DUMAN

  3. Anadolu liselerinde görev yapan öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmesi

    Research on the self-efficacy beliefs of teachers working in Anatolian high schools towards applying the constructive approach

    KADİR GÜVEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ESMA GENÇ

  4. Fen bilimleri öğretmen adaylarının fizik ile ilgili öz-yeterlik ve bilimsel epistemolojik inançları arasındaki ilişkinin araştırılması

    Investigating the relationship between pre-service science teachers' self-efficacy and epistemological beliefs about physics

    CEMİLE MELİSA KEÇEBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ŞAHİN

  5. Öğretmen ve öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz güvenlerinin ve bilgisayar kullanımına yönelik öz yeterliklerinin belirlenmesi

    Technological pedagogical content knowledge of teachers and teachers' qualifications towards self-confidence self-determination and the computer use

    HİLAL AŞILIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALEV ÇETİN