Öğretmen ve öğretmen adaylarının mesleki inançları üzerine bir araştırma
A research on teacher and teacher candidate beliefs about teaching
- Tez No: 319495
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 393
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki inançlarının incelenmesidir. Bu genel amaç çerçevesinde, Türkiye'de öğretmenlerin mesleki inanç durumlarının, bu inançlarını mesleğe nasıl yansıttıklarının ve sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının inançları arasındaki farklılıkların ortaya çıkarılmasına çalışılmıştır.Öğretmenlerin mesleki inançları konusu bu araştırmada, birbirini tamamlayıcı üç alt amaç altında incelenmiştir. Öncelikli olarak sınıf öğretmenlerinin mesleki inanç durumlarının anlaşılmasına, devamında sınıf öğretmeni adaylarının mesleki inanç durumlarının anlaşılmasına ve son olarak öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının mesleki inanç düzeyleri karşılaştırılarak inançları arasındaki farklılıklar belirlenmeye çalışılmıştır.Araştırma verisi, nitel ve nicel yöntemler kullanılarak, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve ölçek-anket kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma İstanbul'da yapılmıştır. Nitel araştırma çalışan 30 sınıf öğretmeni ve Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Bölümü 4. Sınıfta okuyan 30 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırmanın örneklemini Kadıköy, Sultangazi ve Ataşehir ilçelerinde ki 37 ilköğretim okulunda çalışan 646 sınıf öğretmeni ve Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmeliği 4. Sınıfta okuyan 129 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Nicel araştırma kapsamında elde edilen veriler faktör analizi sonucunda altı boyut altında toplanmıştır. Boyutlarda yer alan maddelerin içeriğine göre adlandırma yapılmıştır. Adlandırmada Rokeach (1975) ve Nespor (1987)'un çalışmalarında kullandıkları terimlerin araştırmada ortaya çıkan üç boyutla benzer olduğundan bu üç boyut için ?Duyuşsal?, ?Davranışsal? ve ?Bilişsel? terimleri kullanılmıştır. Diğer üç boyut maddelerin içeriğine göre daha çok mesleki inançları etkileyen faktörler şeklinde olduğundan bunlara ?Gelişim?, ?Kurumsal? ve ?Eğitim? boyutu adlandırılmıştır. Nitel araştırma verileri de bu başlıklar altında analiz edilerek gruplandırılmıştır. Daha sonrasında sınıf öğretmenlerinin altı boyutta incelenen mesleki inaçlarıyla ilgili nicel ve nitel bulgular ve sınıf öğretmeni adaylarına ait nicel ve nitel bulgular karşılaştırılmıştır.Öğrenci ve öğretmenlerin mesleki inançları arasında farklılıklar bulunmaktadır. Bu farklılık göstermektedir ki; mesleki inançlar sabit değildir ve mesleki deneyimle değişmektedir. Bu mesleki inançların değişimi öğrencilik döneminde öğretmeye ilişkin endişe çevresinde, öğretmenlik döneminde ise mücadele alanında şekillenmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate teacher beliefs. In order to realize this purpose, the study aims to reveal teacher beliefs in Turkey, how these beliefs affect teaching and to see if there are any differences between primary school teachers and teacher candidates at Faculty of Education.In this study teacher beliefs were investigated in three dimensions. Firstly, primary school teacher beliefs, then the teacher candidates? beliefs were investigated and finally these two groups were compared in terms of beliefs in order to indicate the differences between these two groups.The data were gathered using qualitative (semi-structured interview form) and quantitative (scale-questionaire) research methods. Research was conducted in Istanbul. One group of qualitative data was composed of 30 primary school teachers and the other group was composed of 30 teacher candidates at Faculty of Education. Quantitative study sample was composed of 646 teachers who were teaching at primary school and 129 teacher candidates at Faculty of Education.In quantitive part of the research the data were gathered under three dimensions with factor analyses. Because of the similarity between dimensions, they were named after the terms Rokeach (1975) and Nespor (1987) used in their studies. These three dimensions were named as ?Affective?, ?Behavioral? and ?Cognitive?. Since the other three dimensions were like factors affecting techers beliefs, they were named according the content of the items. These dimensions are ?Development?, ?Institutional? and ?Education?. The qualitative data were analyzed and grouped under these headings. In the last step the quantitive and qualitative data of teachers and the quantitive and the qualitative data of the teacher candidates were compared.Differences were found between both groups. These differences indicate the fact that teacher beliefs are not stable and they change with job experience. The changes in teacher beliefs are observed as concerns about teaching during teacher education programmes. Moreover, in-service teacher beliefs change in the teaching arena while they are actually struggling to teach.
Benzer Tezler
- A phenomenological study on pre-service EFL teachers' identity development: Reflections on possible selves before, during and after emergency remote teaching
İngilizce öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimleri üzerine bir fenomenolojik çalışma: Acil uzaktan eğitim sürecinden önce, sırasında ve sonrasında gelişen olası benlikler
ESMA NUR DİKMEN KABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının eleştirel yansıtma becerileri ve pedagojik inançları üzerine etkisi
The effect of school and teacher themed movies on pre-service teachers' critical reflection skills and pedagogical beliefs
ALPER KAŞKAYA
- Examining the relationship between pre-service English language teachers' perceived level of self-assessment and self-efficacy in professional knowledge-base
İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi tabanında algılanan öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
TUBA ADIYAMAN DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARHAD GHORBAN DORDİ NEJAD
- Exploring the development in ELT student teachers' beliefs about effective classroom management during practicum
İngiliz dili eğitimi öğretmen adaylarının staj uygulaması sırasındaki etkili sınıf yönetimi inançlarının incelenmesi
GÜL KARAAĞAÇ ZAN
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEŞE CABAROĞLU
- Öğretmenler için felsefe eğitim programının, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının meslekî kimlik algısı, düşünme ihtiyacı ve eğitim inançlarına etkisi
The effect of philosophy for teachers (P4T) education program on teachers' and pre-service teachers' professional identity perception, need for cognition and educational beliefs
FATMA ŞATIROĞLU KARAAĞAÇ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA GÜVENÇ ERSİN