Geri Dön

Evaluation of preschool teacher education program in Turkey: Academicians' perspective

Okul öncesi öğretmenliği programının akademisyenlerin bakış açısıyla değerlendirilmesi

  1. Tez No: 321035
  2. Yazar: BELKIS TEKMEN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HANİFE AKAR, PROF. DR. SADEGÜL A. ALTUN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 250

Özet

Kaliteli okul öncesi eğitiminin kalıcı ve etkili eğitimsel, sosyal ve ekonomik katkılar sağladığı kanıtlanmış olmakla birlikte bu katkının kalıcılığı ve etkililiği okul öncesi öğretmenlerinin profesyonel gelişimi ve yeterli donanımlarıyla mümkündür. Öğretmenlerin profesyonel gelişiminin niteliği eğitimlerini aldıkları programın pek çok bileşeniyle doğrudan ya da dolaylı olarak belirlenmektedir. Bu çalışmanın amacı, öğrenci seçme sistemi, karar alma süreçleri, istihdam politikası, öğretmen adaylarının profil özellikleri, öğretim elemanı yetiştirme ve atama politikası, eğitim programları ve öğretim süreçlerinin okul öncesi eğitim programındaki öğretim elemanlarının baki açısıyla değerlendirmektir. Araştırma soruları hazırlanırken karar yönelimli program değerlendirme yaklaşımlarından biri olan CIPP modeli temel alınmıştır. Nitel araştırma desenlerinden olan olgu bilim (fenomenoloji) kullanılarak gerçekleştirilen bu çalışmada Türkiye genelindeki 55 okul öncesi öğretmenliği programında görev alan 150 öğretim elemanına ulaşım hedeflenmiş, amaç örneklem yöntemlerinden olan kartopu ve ölçüt örneklem yöntemleriyle katılımcılardan veri toplanmıştır. Başlıca veri toplama araçları olarak yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşme ve açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. 58 katılımcıdan elde edilen verilerin içerik analizi sonucunda ortaya çıkan temalar araştırma sorularına cevap verecek şekilde tartışılmıştır. Buna göre programın değiştirmesi ya da geliştirilmesi gereken yönleri akademisyenlerin bakış açısıyla ortaya konmuştur. Programa öğrenci alımında ek sınavlar uygulanarak mesleğe uygun nitelikte aday seçilmesi, öğretim elemanı yetiştirilmesi ile ilgili daha seçici ve planlı adımların atılması, programların akreditasyon çalışmalarının başlatılması, uygulanan programın içeriği ve derslerin dağılımı konusunda fakültelere inisiyatif tanınması, uygulama derslerinin yapı ve işlev açısından iyileştirilmesi, uygulama için gerekirse farklı modeller geliştirilebileceği ve mezunların istihdamı konusunda yerel otoritelerin ve fakültelerin yardımıyla ek yöntemler geliştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır.

Özet (Çeviri)

High-quality preschool education produces substantial long-term educational, social, and economic benefits, but large benefits occur only when teachers are professionally prepared and adequately compensated. Qualifying the teacher candidates depends on many interrelated components of a teacher education. The aim of this study is to evaluate the student selection policy, decision-making policy, recruitment policy, teacher candidates? educational profiles, faculty development and assignment policy, curriculum and instruction, and the graduates? competences from the perspectives of the faculty members in the preschool teacher education program. For this purpose, decision-oriented program evaluation CIPP model is taken as a framework. In order to reach in-depth and detailed information from the participants, study is designed as a qualitative phenomenological research. Participants are selected through purposeful sampling strategies that include criterion sampling and snowball sampling procedures from the population of 150 academicians in the 55 preschool teacher education program in Turkey. Data is collected through semi-structured interviews and open-ended questionnaires from 58 participants. According to the content analysis, findings indicated that there is need for the additional tests in the student selection, improvement in the faculty development policy, accreditation, faculty initiative in curriculum planning and implementing, alternative strategies in practicum, and collaboration of the local authorities and the faculties in the recruitment policy of the graduates. In this respect, it is believed that the findings will pave the way for the program developers to reform the program accordingly, will give further insights about the real experiences of the academicians and take their suggestions to improve the program and will help the researchers to raise some new questions about the preschool teacher education program to investigate.

Benzer Tezler

  1. Okulöncesinde çocuklar için felsefe (P4C) uygulamalarının öğretmen ve akademisyen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of philosophy (P4C) applications for preschool children according to teachers and academics opinions

    ESRA DUYGU ERKOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BESTE DİNÇER

  2. 2013 okul öncesi eğitim programının Eisner'in eğitsel eleştiri modeline göre değerlendirilmesi

    Evaluation of 2013 pre-school education programme according to Eisner's educational criticism model

    AYŞEGÜL CANBAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ATA PESEN

  3. Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı yeterliliklerinin belirlenmesi ve yeterliliklere dayalı bir program değerlendirmesi

    Determination of qualifications for Preschool Teacher Education Program and curriculum evaluation

    DİNÇER BİÇER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BERNA ASLAN

  4. Öz-düzenleme eğitim programının 5-6 yaş çocuklarında zihin kuramı, öz-düzenleme ve sosyal yetkinlik becerilerine etkisi

    The effect of the self-regulation education program on the theory of mind, self-regulation and social competence skills in 5-6 years old children

    EZGİ DÜLGER CEYLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASİYE İVRENDİ

  5. Okul öncesi eğitimde öğrenme merkezlerinin mevcut durumunun ve kullanımının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of the current situation and use of learning centers in preschool education according to teachers' opinions

    KEVSER DURMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENEL ELALDI