An investigation of students homework self-regulation and teachers' homework practices
Öğrencilerin ödevle ilgili öz-düzenleme becerilerinin ve öğretmenlerin ödev uygulamalarının araştırılması
- Tez No: 345117
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR VURAL, PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 340
Özet
Bu çalışma. 7. sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji ödevlerindeki öz-düzenleme becerilerini, fen başarısı ve öğretmenlerin ödev uygulamaları ile ilişkili olarak araştırmaktadır. Yurt çapında yapılan çalışmaya Türkiye genelinden 8318 yedinci sınıf öğrencisi ve 344 Fen ve Teknoloji öğretmeni katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrenciler, Öğrenci Ödev Ölçeği ve Fen Başarı Testini tamamlamış, Fen ve Teknoloji öğretmenleri ise Öğretmen Ödev Ölçeği?ndeki maddeleri yanıtlamışlardır. Hiyerarşik veri yapısı sebebiyle Hiyerarşik Lineer Modelleme (HLM) analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin ön-başarısını ve cinsiyetini kontrol ederken, öğrencilerin ödevin kalitesi ve ödev hakkında aldıkları geri bildirim ile ilgili algıları, öğrencilerin ödevle ilgili öz-düzenleme becerilerini (ödevi yapmaktaki hedef yönelimleri, ödevi erteleme eğilimleri ve ödev yaparken strateji kullanımları) ve fen başarısını tahmin etmektedir. Yüksek seviyede öğrenme hedef yönelimini ve düşük seviyede işten-kaçınma hedef yönelimini benimseme, ödevi erteleme eğilimi içinde olmama ve ödev yaparken derin öğrenme stratejileri kullanma, fen başarısını pozitif olarak tahmin etmektedir. Sınıf düzeyindeki analiz sonuçlarına göre, ödevin kalitesi hakkında ortalama algının daha yüksek olduğu sınıflarda okuyan öğrenciler, diğer sınıflardaki öğrencilere göre daha çok öğrenme ve performans hedef yönelimi benimserken daha az işten-kaçınma hedef yönelimine yönelmekte, ödevlerini ertelememekte ve ödev yaparken daha çok ödev yönetimi ve derin öğrenme stratejileri kullanmaktadırlar. Bunun yanı sıra, öğrencilerin ödev hakkında sağlanan geri bildirim ile ilgili ortak algıları, öğrencilerin ödev yönetimi ve derin öğrenme strateji kullanımını ve fen başarısını pozitif olarak tahmin etmektedir. Ek olarak, ödevlerinde daha çok derin öğrenme stratejilerini kullanmaları için öğrencilerini destekleyen öğretmenlerin bulunduğu sınıflardaki öğrenciler, fen testinde diğer sınıflardaki öğrencilerden daha başarılı olmuşlardır.
Özet (Çeviri)
This study investigated Grade 7 students Science and Technology homework self-regulation in relation to science achievement and teachers homework practices. This was a nationwide study; 8318 seventh grade students and 344 Science and Technology teachers in Turkey participated. Participating students completed Student Homework Scale and Science Achievement Test while their Science and Technology teachers responded to the items in Teacher Homework Scale. Hierarchical Linear Modeling (HLM) analyses were conducted due to the nested structure of data. Results revealed that controlling for students prior-achievement and gender, students perceptions of homework quality and feedback provided on homework predicted students homework self-regulation (i.e., goal orientations in homework, homework procrastination, and homework strategy use) and science achievement. Moreover, pursuing high levels of mastery and low levels of work-avoidance goals, having low tendency to procrastinate homework, and using deep learning strategies during homework positively predicted science achievement. Class level analyses revealed that students in classes with higher average perceptions of homework quality were espoused to more mastery and performance goals and less work-avoidance goals; were less likely to delay homework; and used more homework management and deep learning strategies than students in other classes. Besides, students shared perceptions of homework feedback positively predicted students homework management and deep learning strategy use, and achievement. Additionally, students in classes with higher teacher support for deep learning strategy use performed better on the science achievement test than did students in other classes.
Benzer Tezler
- Psikoeğitim programının üniversite öğrencilerinin bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin kullanımına ve mükemmeliyetçi bilişlerine etkisi
Psychoeducation program on the use of university students' cognitive emotion regulation strategy and its effect on cognition perfectionists
GÖKTUĞ ALTUNBAŞ
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GALİP YÜKSEL
- İlköğretim öğrencilerinde internet bağımlılığının incelenmesi
An investigation of internet addiction of the elementary school students
MUSA ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞÜHEDA ÖZBEN
- İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ödev stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation on the relationship between learning styles of 5th grade primary school students and their homework styles
ŞEHİDE ARSLANHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYTEN İFLAZOĞLU SABAN
- Ortaokul matematik ev ödevlerine veli katılımı hakkında öğrenci görüşlerinin incelenmesi
Investigation of student opinions about parent involvement in secondary school mathematics homework
CANSU KAYA KAÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL GÖKHAN
- Aralıklı egzersiz programının beden eğitimi ve spor dersi kapsamında uygulanması ve farklı değişkenler açısından incelenmesi
Application and investigation of an interval training program in the context of physical education and sports classes regarding various vari̇able
REZVAN EMAMVIRDI
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ FATMA ÇOLAKOĞLU