On the relationship between emotional intelligence and foreign language skills in ELT
Yabancı dil öğretiminde duygusal zeka ile yabancı dil öğrenme becerileri arasındaki ilişki
- Tez No: 345550
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FİLİZ YALÇIN TILFARLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bireyin duygularını farkına varıp kontrol edebilmesi anlamına gelen duygusal zeka kavramı, ortaya çıktığından bu yana birçok bilimsel alanda büyük yankı bulmuştur. Kişinin hayat başarısındaki belirgin rolünü ortaya çıkarmak için konuyla ilgili sayısız araştırma yapılmış ve gelişmekte olan dünyada başarıya olan ihtiyaç ile birlikte duygusal zekanın önemi bir fırsat olarak addedilmiştir. Duygusal zeka insan hayatının birçok alanında önemli görüldüğünden bu kavram dil öğrenme alanında da incelenebilir. Türkiye?de birçok insan İngilizceyi yeterli düzeyde öğrenememekten şikayetçidir. Bu problemin altında belki de duygusal zeka ve alt faktörlerinin öğrenmeye olan etkisi yer almaktadır. Bu nedenlerden dolayı bu çalışma, duygusal zeka ile dil öğrenme becerileri arasındaki ilişkiyi belirleyerek İngiliz dil öğretimi (ELT) alanına katkı sağlamak için yapılmıştır. Söz konusu çalışma 2012 yılında Gaziantep?te bir vakıf üniversitesinde orta seviyenin altından (pre-intermediate) orta seviyenin üstüne (upper-intermediate) kadar olan 341 (180 erkek ve 161 kız) İngilizce Hazırlık Okulu öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler Bar-On EQ-i anketinin çalışmanın amacına göre uyarlanmış haliyle elde edilmiş, SPSS 16 kullanılarak analiz edilmiş ve anketin güvenirlik katsayısı .84 olarak tespit edilmiştir. Analizlerin sonucunda duygusal zekanın cinsiyetlere göre kişilerarası duygusal zeka (t= -3.69, p< .01) dışında anlamlı bir fark oluşturmadığı ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte duygusal zeka ile dil başarısı (GPA) (r= .426, p< .01), ve de okuma (r= .298, p< .01), dinleme (r= .351, p< .01), yazma (r= .346, p< .01) ve konuşma (r= .299, p< .01) dil becerileri arasında anlamlı düzeyde olumlu ilişkiler ortaya çıkmıştır. Ayrıca, duygusal zeka faktörünün alt boyutları ve dil becerileri arasında da anlamlı düzeyde olumlu ilişkiler tespit edilmiştir. Duygusal zekanın dil başarısı ve dil becerileri üzerindeki etkiyi belirlemek için regresyon analizi kullanılmış ve duygusal zekanın dil başarısında güçlü bir etkisi olduğu belirlenmiştir (r2= .181, p
Özet (Çeviri)
Emotional intelligence, as related with how an individual recognizes and manages his or her emotions, has made tremendous impact in scientific circles since the development of the concept. Countless researches have been done in order to assure its prominent role in an individual?s success in life. With the increasing demand for success in the developing world, the priority of emotional intelligence has also been regarded as an opportunity. Since emotional intelligence has been referred as crucial in many parts of people?s lives, it can be expanded into the world of language learning. In Turkey, most people complain about not being able to master the English language. The problem underlying this may be the effects of emotional intelligence and its subscales on learning. For this reason, this study has been conducted to fill a gap in the literature of ELT by focusing on the relationship between emotional intelligence and foreign language skills. The current study was conducted at a foundation university in Gaziantep in 2012. There were 341 (180 male and 161 female) English preparatory level students (from pre-intermediate to upper-intermediate) participating in the study. The data were collected using an adapted version of Bar-On EQ-i that has been designed for the purpose of the study and the reliability value was reported as .84. The data were analyzed using SPSS 16. After the analyses, except for the interpersonal EQ (t= -3.69, p< .01), no significant correlations were found between the genders. However, significantly positive correlations between emotional intelligence and language achievement (GPA) (r= .426, p< .01), and language skills- reading (r= .298, p< .01), listening (r= .351, p< .01), writing (r= .346, p< .01) and speaking (r= .299, p< .01) were shown. Moreover, significantly positive correlations between emotional intelligence subscales and language skills were also found. In order to determine the impact of emotional intelligence on language achievement (GPA) and language skills, regression analysis was applied to the data. The results showed that emotional intelligence is a strong predictor of language GPA (r2= .181, p
Benzer Tezler
- The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety of Turkish EFL learners
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan Türk öğrencilerin duygusal zeka ve yabancı dil kaygıları arasındaki ilişki
FATOŞ GÖK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN
- The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety in Turkish EFL students
Türkiye'deki hazırlık sınıfı öğrencilerinin duygusal zeka ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki
GÜLNİHAL ŞAKRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS
- An investigation into the relationship between emotional intelligence skills and foreign language anxiety of students at a private university
Özel bir üniversitedeki öğrencilerin duygusal zeka becerileri ile yabancı dil kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
EKİN ERGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- An investigation into the relationship between learners' emotional intelligence and willingness to communicate in terms of gender in the Turkish EFL classrooms
Türkiye'deki yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında cinsiyet açısından öğrencilerin duygusal zekâsı ve iletişim kurma istekliliği arasındaki ilişkinin incelenmesi
KÜBRA UĞURLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH GÖRGÜLÜ
- Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin duygusal zekâ düzeylerinin yazma tutumu üzerine etkisi
The effect of emotional inteligence levels of those learning Turkish as a foreign language on the attitudes to writing
BETÜL ASLANTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REMZİ CAN