Geri Dön

Biyoloji eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ortaöğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi

The effect of the project-based learning approach in biology education on secondary school students' metacognitive awareness and critical thinking tendencies

PDF İndir

  1. Tez No: 349918
  2. Yazar: RUKİYE ERSOY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HİKMET TÜRK KATIRCIOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 155

Özet

Çalışmanın amacı biyoloji eğitimi kapsamında uygulanan proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ortaöğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisini araştırmaktır. Nicel araştırma yöntemlerinden kontrol grupsuz ön test-son test modeli, nitel araştırmalardan ise görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma 2010-2011 öğretim yılı ikinci döneminde Ankara?da bulunan özel bir fen lisesinin 2. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel kısmı 31, nitel kısmı ise 15 öğrenci ile yürütülmüştür. Sonuçlar incelendiğinde öğrencilerin üstbilişsel farkındalık son test toplam puanlarının ön test toplam puanlarına göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Üstbilişsel farkındalık envanteri alt boyutlar bazında ele alındığında ise prosedürel bilgi, izleme ve değerlendirme alt boyutlarının ön test-son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark bulunurken, açıklayıcı bilgi, durumsal bilgi, planlama, hata ayıklama, bilgi yönetme alt boyutlarının ise ön test-son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Benzer şekilde eleştirel düşünme eğilimine ilişkin toplam ön ve son test puanları arasındaki farkın da son test lehine anlamlı olduğu görülmektedir. Eleştirel düşünme eğilimi alt boyutlar bazında ele alındığında ise analitiklik, açık fikirlilik ve sistematiklik alt boyutlarında son test lehine anlamlı bir fark görülürken meraklılık, kendine güven, doğruyu arama alt boyutlarında ön test- son test puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmeler incelendiğinde ise proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile öğrencilerin; çalışmalarını planlama, öz-değerlendirme yapma, öğrenmelerini kontrol etme, izleme gibi çeşitli üstbilişsel farkındalıklar edindikleri, bununla birlikte başkalarının fikrilerine önem verme, farklı yaklaşımlara karşı hoşgörülü olma, zorluklarla başa çıkma, gerçeği arama gibi eleştirel düşünme eğilimlerini gösterdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to research the effect of the project-based learning approach, which was implemented in the scope of biology education, on secondary school students? metacognitive awareness and critical thinking tendencies. The pre-test and post-test model with no control group, one of the quantitative research methods, and the interview technique, one of the quantitative research methods, were used. When the quantitative results from the study were examined, it was observed that the post-test scores of the metacognitive awareness of students were higher than pre-test scores. When the metacognitive awareness inventory was examined on the basis of sub-dimensions, there has come out a significant difference in favour of the post test, considering the pre-test and post-test scores of the sub-dimensions of procedural information, monitoring and evaluation. And there has not come out any significant difference amongst the pre-test and post-tests of the sub-dimensions of explanatory information, situational information, planning, debugging, information management. Similarly, it is observed that the difference between the pre-test and post-test scores regarding the critical thinking tendency of the students was in favour of the post test. When the critical thinking was considered on the basis of sub-dimensions, there has come out a significant difference in favour of the post test on the sub-dimensions of analyticity, broadmindedness and systematicness, however, it has been understood that there is not a significant difference between the pre-test and post-test scores of the dimensions of curiousness, self-confidence, search for truth.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    450093

    Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen eğitimindeki etkililiği: Meta analiz çalışması

    The effectiveness of project based learning on science education: A meta analysis search

    NURİ BALEMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELİKE ÖZER KESKİN

  2. Tez No

    349087

    Proje tabanlı öğrenme yönteminin biyoloji öğretmen adaylarının akademik başarısı ve eleştirel düşünme becerisi üzerine etkisi

    The effect of project based learning method on the academic achievement and critical thinking ability of biology teacher candidates

    SAFİYE BETÜL ALDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YEL

  3. Tez No

    159144

    Lise 1 biyoloji öğretiminde bilimsel yönetimin kavratılması ve bilimsel bir projenin hazırlanmasında rehber ilkeler

    The comrehension of scientific methods in the first year of highschool in teaching biology and the guiding principles for the preparation of a scientific project

    AHMET KILINÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. TAHİR ATICI

  4. Tez No

    368920

    The effect of project based learning oriented instruction on students' understanding of human circulatory system concepts and attitude toward biology

    Proje tabanlı öğrenmeye dayalı öğretim metodunun öğrencilerinin insan dolaşım sistemi kavramlarını anlamalarına ve biyoloji dersine karşı tutumlarına etkisi

    GÜLSÜM GÜL CÖMERT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    490168

    Mimari tasarım stüdyosunda işlemsel tasarım ve ekoloji tabanlı bir yaklaşım önerisi

    A proposal for a computational design and ecology based approach to architectural design studio

    DERYA KARADAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    MimarlıkMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ZEYNEP AYGEN

    DOÇ. ÇETİN TÜKER

Geri Dön