The communicative approach in English language classes: How communicative are they
İngilizce sınıflarında iletişimsel yaklaşım : Onlar gerçekten iletişimsel midir
- Tez No: 353342
- Danışmanlar: PROF. DR. BİRSEN TÜTÜNİŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 85
Özet
Uzun yıllardır dil öğretimi (CLT), ikinci dil öğretiminde ve yabancı dil öğretiminde en etkili dil ögretim metotlarından biri olmuştur. Bu olgudan yola çıkan bu çalışma ingilizce öğretmenlerinin İletişimsel Dİl Öğretimi Yaklaşımı ile ilgili düşünce ve uygulamalarını dikkate alan bir araştırmadır. Bu çalışma, Öğretmenlerin öğretim etkinlikleri sırasında nasıl iletişimsel uygulamalar yaptığının etkisini araştırmaktır. Bununla birlikte çalışmanın diğer amacıda ders kitabının ne kadar iletişimsel yaklaşımla yazıldığını, ancak öğrencilerin bunu gerçek hayata yansıtamamasını ortaya koymaktadır.Bu çalışmada betimleyici yaklaşım kullanılmıştır. Çalışma verileri İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ, Yabancı Diller Yüksekokulu, 1.sınıfa ders veren öğretim görevlilerinden elde edildi. Bu verilerin elde edilmesinde öğretim elemanlarının sınıf içi öğretim süreçlerinde iletişim odaklı dil eğitim metod ve tekniklerini ne denli etkin kullanabildiklerini ortaya koyan ve toplam sekiz sorudan oluşan bir anket çalışması uygulanmıştır. Yapılan anket çalışması sonucunda, elde edilen verilerin analiziyle, katılımcıların öğretim elemanlarının iletişimsel Dil Öğretimi konusunda olumlu düşünceler barındırmalarına ragmen çalışmaya konu olan yaklaşımı tamamen etkin bir şekilde kullanamadıkları görülmektedir. Ders kitaplarının ise genel olarak iletişimsel yaklaşımla yazıldığı ancak, öğrencilerin sınıfiçi öğretim etkinliklerinde çalıştıkları konuları gerçek hayata aktarmadıkları ve sonuç olarak kullanılan kitabın iletişimsel olmadığı ve gerçek hayatı yansıtmadığı görülmüştür.Bu bulgular, öğretmenlerin uygulamada ve ders kitaplarının ise yazında iletişimsel yaklaşımı kullandığını ancak öğrencilerin verilen eğitimlerle gerçek hayatta iletişim kuramadıklarını savunmaktadır.
Özet (Çeviri)
For many years, communicative language teaching (CLT) has been one of the most effective methods in second language and foreign language teaching. Based on this idea, this study takes the ideas and practices of English teachers on the Communicative Language Teaching Approach into account and examines the effects of communicative practices of teachers during their educational activities. The objective of this study is to reveal how much a course book is written with the communicative approach. In the present study the“Descriptive Approach”was used. The study data was obtained from Istanbul Aydin University, School of Foreign Languages, teachers who teach first grades. A questionnaire consisting of eight questions on how effective teachers can use communication-oriented language teaching methods and techniques during the teaching process was employed to obtain the data. As a result of the questionnaire, together with the analysis of the data obtained, it is seen that although participants adopt a positive attitude towards communicative language instruction for teaching staff, they do not use this approach fully effectively. It appears that the course books are generally written in the communicative approach, but the students are unable to transfer the classroom practices into real life. So it is seen that the book is considered as non-communicative and does not reflect real life. These findings support the contention that instructors are adopting the communicative approach in practice as it is given in the textbooks but the students are unable to communicate in real life since this knowledge is not put to use neither in class nor outside the class.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- The use of communicative approach in 9th grade English classes of two high schools in Buca, İzmir
Buca, İzmir'de iki lisenin 9. sınıf İngilizce derslerinde iletişimsel yaklaşımın kullanımı
FERDANE DENKCİ AKKAŞ
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BERNA ÇÖKER
- The ELF features of English textbooks used at state schools in Turkey
Türkiye'de devlet okullarında kullanılan İngilizce ders kitaplarının ELF özellikleri
AYŞENUR KESKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HİDAYET SARANDİ
- İlkokul ikinci ve üçüncü sınıf İngilizce dersi öğretim programlarının sınıf içi uygulamalara yansımaları
Reflections of the second and third grade English language curricula in primary school
AYŞEMİNE DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BERNA ASLAN
- The impact of learner autonomy on the success of listening comprehension
Öğrenen özerkliğinin duyduğunu anlama derslerinde başarıya etkisi
ESRA ŞİRİN ARKOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. H. GÜLRU YÜKSEL