Geri Dön

An investigation of pre-service secondary mathematics teachers' knowledge of students' thinking through analyzing student work

Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının öğrenci düşünme şekilleri bilgilerinin öğrenci çalışmalarını inceleme yoluyla araştırılması

  1. Tez No: 368780
  2. Yazar: MAKBULE GÖZDE DİDİŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 317

Özet

Bu çalışmanın amacı, lise matematik öğretmen adaylarının öğrenci düşünme şekilleri bilgilerini bir lisans dersi kapsamında incelemektir. Bu çalışmanın katılımcıları, öğretmen adaylarının matematik öğrenimi ve öğretiminde matematiksel modelleme bilgilerini geliştirmeyi amaçlayan matematik eğitimi dersine kayıtlı olan yirmi beş öğretmen adayıdır. Çalışmanın tasarımı dört tane iki haftalık döngüden oluşmaktadır. Her bir döngünün ilk haftasında matematik öğretmen adayları rutin olmayan matematik problemleri üzerinde çalışmış ve kendi çözümlerini geliştirmişlerdir. Sonraki hafta, matematik öğretmen adayları lise öğrencilerinin aynı matematiksel problemler üzerinde geliştirmiş oldukları çözümlerini, öğrencilerin çözüm kâğıtları ve öğrencilerin çözümlerini sınıf arkadaşlarına sundukları video görüntüleri aracılığıyla incelemiş ve tartışmışlardır. Çalışmanın verileri öğretmen adaylarının düşünme raporları, not alma kâğıtları, bireysel ve odak grup görüşmeleri ve gözlem notları ile toplanmıştır. Çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının öğrenci düşünme şekillerine yönelik tahminlerinin öğrencilerin gerçek düşünme şekilleri ile özellikle çalışmanın başlangıcında tutarlı olmadığını, fakat zamanla bu tahminlerinin büyük bir kısmının tutarlı hale geldiğini göstermiştir. Aynı zamanda, öğrenci çalışmalarını incelemeleri öğretmen adaylarına kendi düşünme şekillerinden farklı öğrenci düşünme şekillerine değer vermelerine ve öğrenci çalışmalarını analiz etmek için süreç odaklı kriterler geliştirmelerine yardımcı olmuştur. Ayrıca, bulgular öğretmen adaylarının öğrenci düşünme şekillerini“tanımlama, sorgulama ve açıklama”olarak üç farklı şekilde yorumlayabildiklerini göstermiştir. Bu çalışma, rutin olmayan problemler için gerçek öğrenci çözümlerini içeren öğrenci çalışmalarını analiz etmenin öğretmen adaylarının öğrencilerin düşünme süreçlerini anlamalarına zengin imkanlar sağladığını ortaya çıkarmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate pre-service secondary mathematics teachers' knowledge of students' thinking within an undergraduate course context. The participants were twenty five pre-service mathematics teachers enrolled in this undergraduate mathematics education course which aims to develop pre-service mathematics teachers' knowledge in and about mathematical modeling in teaching and learning mathematics. The design of the study contained 4 two-week cycles. In the first week of each cycle, pre-service teachers worked on a non-routine mathematical task to develop their own solutions. The following week, they analyzed and discussed actual high school students' solutions produced on the same task through students' solution papers and video episodes, where students presented their solutions to their classmates. The data were collected through pre-service teachers' reflection papers, note-taking sheets, individual and focus group interviews, and observation notes. The findings showed many predictions of pre-service teachers were not consistent with students' actual ways of thinking, especially, at the beginning of this research. However, great portion of pre-service teachers' predictions have become consistent with them over time. In addition, analyzing students' works helped pre-service teachers value students' ways of thinking that was different from theirs, and develop process-oriented criteria to analyze students' works. Furthermore, the findings showed that pre-service teachers were able to interpret students' ways of thinking in three different ways“describing, questioning and explaining”. This study revealed that analyzing students' works containing actual students' solutions for non-routine tasks provided pre-service mathematics teachers with rich opportunities to learn about students' thought processes in mathematics.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının sayı hissinin incelenmesi

    An investigation of pre-service elementary and secondary mathematics teachers' number sense

    HANDE GÜLBAĞCI DEDE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL

  2. Matematik öğretmen adaylarının lineer cebir kavramları anlayışlarının düşünme yapıları ve uzamsal yetenekleri bağlamında incelenmesi

    An investigation of pre-service mathematics teachers' understanding of linear algebra concepts within the context of thinking modes and spatial abilities

    DENİZ KARDEŞ BİRİNCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ DELİCE

  3. Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının sahip olduğu teknolojik pedagojik alan bilgilerinin fonksiyon kavramına ilişkin çoklu temsiller ve kavram yanılgıları bileşenlerinde incelenmesi

    An investigation of preservice secondary mathematics teachers' technological pedagogical content knowledge of function concept regarding the components of multiple representations and misconceptions

    SİNEM İNCE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE AKKOÇ

  4. Matematik öğretmen adaylarının hareketli materyal geliştirme sürecinin incelenmesi

    Investigation of the manipulative development process of the pre-service secondary mathematics teachers

    GÜLAY KURUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ARIKAN

  5. Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagoji (TPAB) alan bilgisi yeterliliklerinin incelenmesi

    An investigation of the competencies of pre'service Mathematics teachers' technological pedagogical content knowledge

    AYŞEGÜL DİLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYTEN ERDURAN