Geri Dön

İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin içgörü ve duygu anlamlı kiplik fiilerini kullanımları

The usage of modality verbs describing emotion and insight by Turkish students learning English as a second language

PDF İndir

  1. Tez No: 369341
  2. Yazar: BEKİR MERT OKAY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE SOFU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: İçgörü Fiileri, Duygu Fiilleri, TICLE, JPICLE, LOCNESS, Insight verbs, Emotion Verbs, TICLE, JPICLE, LOCNESS
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 220

Özet

Kiplik, dil konuşanlarının bir düşünceye olan farklı bağlılık ya da inanç derecelerini ifade etmeleri için kullandıkları kapsamlı bir terimdir (Saeed, 2003) . Biz kipliği, olasılık ve gereklilik, konuşmacının bir ifadenin gerçekliğine olan inancı ve bir şeyin gerçekleşmesine olan isteğini ya da isteksizliğini ifade ederken kullanırız (Göksel&Kerslake, 2005). Göksel ve Kerslake (2005), kipliğin 5 gruba ayırdıkları son ekler aracılığıyla ifade edildiğini açıklamıştır: 1) bir genelleme, genel bir kural ya da prensip ifadesi, 2) bir hipotez ya da varsayım, 3) bir olayın ya da ifadenin gerekliliği ya da olasılığına ilişkin sav, 4) dolaylı yolla edinilen bilgiye dayalı ifade, 5) bir olayın ya da ifadenin gerçekleşmesine ilişkin istek ve gönüllülük belirtisi: emir kipi, istek kipi, koşul cümlecikleri ve geniş zaman kipi.

Özet (Çeviri)

Modality is a cover term for devices which allow speakers to express varying degrees of commitment to, or belief in, a proposition (Saeed, 2003).We use modality to talk about possibility and necessity, the speaker's degree of commitment to the factuality of a statement, and the speaker's desire for something to happen or not happen (Göksel&Kerslake, 2006). Göksel and Kerslake (2006) point out that in Turkish, modality is presented through suffixes, which they group into five: 1) a generalization, general rule, or statement of principle, 2) an assumption or hypothesis, 3) a statement concerning the possibility or necessity of the occurrence of an event or state, 4) a statement based upon knowledge acquired indirectly, 5) an expression of desire or willingness for an event or state to occur: imperative, optative, conditional and aorist forms. In this study, we'll try to find out if there are any differences in the usage of modality as described in group 5, in terms of emotion and insight verbs, between Turkish and native speakers of English. For this purpose, we are going to investigate how Turkish students learning English make use of modality verbs, and how their usage deviates from that of natives of English. To do this, we will analyse Turkish International Corpus of Learners. In the corpus, we will first look into how Turkish students use modality verbs like“believe, want, doubt”to express emotion and insight, we will then compare and contrast these with those of natives' in terms of frequency.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    706411

    The use of lexical bundles in argumentative essays written by Turkish university students: A learner corpus-based study

    Türk üniversite öğrencileri tarafından yazılan savlama temelli metinlerde sözcük öbeklerinin kullanımı: Bir öğrenci derlemi çalışması

    BEGÜM BACAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU GÖKGÖZ KURT

  2. Tez No

    480466

    Turkish EFL learners' use of vague language in speaking

    İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin bulanık dil ifadelerini konuşmalarında kullanması

    MUHAMMET NURİ AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngilizce Eğitimi Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYSUN KUNDURACI

  3. Tez No

    530983

    A mixed methods study on l2 motivational self system

    Yabancı dil motivasyonel benlik sistemi üzerine bir karma yöntem çalışması

    AKSU ALTINAYAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EDA ÜSTÜNEL

  4. Tez No

    314903

    Degree of access to universal grammar / transfer from L1 in the learning of relative clauses by Turkish learners of English

    İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ortaç yapısını öğreniminde evrensel dilbilgisine erişimi/birinci dilden aktarımların derecesi

    CENGİZ TURAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. IŞIL ÖZYILDIRIM

  5. Tez No

    143716

    The accessibility of universal grammar in the acquisition of constituent order parameter by the native speakers of Turkish who are acquiring English as a second language

    İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen Türklerin sözdizimi parametresini ediniminde evrensel dilbilgisinin erişilebilirliği

    SİNAN ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. IŞIL ÖZYILDIRIM

Geri Dön