İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetlerine yönelik tutumlarının incelenmesi (Yalova ili örneği)
A study of the attitudes of elementary and middle school teachers towards guidance and psychological counseling
- Tez No: 370651
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ortaokul öğretmenleri, Psikolojik danışma, Rehberlik, Tutumlar, Ölçek geliştirme, Ölçekler, Öğretmen tutumu, Öğretmenler, İlkokul öğretmenleri, Secondary school teachers, Psychological counseling, Guidance, Attitudes, Scale development, Scales, Teacher attitude, Teachers, Primary school teachers
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetlerine yönelik tutumlarını belirlemek ve bu amaçla tutumları ölçen Likert tipi bir ölçek geliştirme amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Yalova ili Merkezinde bulunan ilk ve ortaokullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemse oransız küme örneklem yolu ile seçilen 26 okulda görev yapan 368 branş ve sınıf öğretmeni olarak belirlenmiştir. Uygulamalar 2013-2014 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilme aşamasında 100 madde (item) oluşturulmuş ve uzman görüşüne sunulmuştur. Lawshe analizi ile yapılan kapsam geçerliği işlemlerinin ardından 20 madde ölçekten çıkarılmıştır. Oluşturulan 80 maddelik taslak ölçek 2013-2014 eğitim öğretim yılında Yalova ilinde görev yapan 368 sınıf ve branş öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini saptamak amacıyla temel bileşenler analizi ile faktör analizi yapılmış ve varimax dik döndürme işlemi gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla yapılan yedi aşamalı faktör analizi sonucunda öz (eigen) değeri 1'den büyük 8 faktörlü, toplam varyansın %69.535'ini açıklayan 28 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir. Güvenirlik için ölçeğin tümü için Cronbachα(α=0.72) katsayıları hesaplanmış ve alpha değerini düşüren tüm maddeler elenmiştir. Bu eleminasyonların ardından az sayıda madde içeren beş faktördeki (3, 5, 6, 7 ve 8. faktörler) tüm maddeler elenmiş üç faktörlü bir yapı (Geliştirici etki, Akademik ilgi, Rehberlik Etkinliklerine Katılım) ortaya çıkmıştır. Ölçekte ters madde bulunmamakta; puanların yükselmesi ilgili özelliğin yükseldiği şeklinde yorumlanmaktadır. 17 maddeli ve Toplam alpha değeri α=0.92 olarak hesaplanan ölçeğin alt boyutlarının alpha değerleri αmin=0.70 - αmax=0.94 arasında değişmektedir. Öte yandan Pearson analizi ile hesaplanan madde-toplam ve madde-kalan korelasyonları anlamlı (p<.001); t testi kullanılarak yapılan (alt-üst %27) analizler sonucu maddelerin ve faktörlerin ayırt edici olduğu saptanmıştır. Ayrıca Pearson analizi ile faktörler arasındaki korelasyonların anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<.001). Devamlılık katsayısı için ölçek iki hafta arayla aynı gruba (N=41) uygulanmış ve toplam ve alt boyutlar için korelasyon katsayıları anlamlı bulunmuştur (rtop=.833; p<.001). Elde edilen sonuçlar ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğunu kanıtlar niteliktedir. Araştırmanın hipotezlerine yönelik olarak yapılan analizler sonucunda kıdem değişkenine göre öğretmenlerin akademik ilgi alt boyutu puanlarının; cinsiyet değişkenine göre rehberlik etkinliklerine katılım alt boyutu puanlarının; öğretmenlerin katıldığı seminer ya da kurs sayısı değişkenine göre geliştirici etki veakademik ilgi alt boyutu puanlarının farklılaştığı saptanmıştır
Özet (Çeviri)
Thisstudywasconducted in ordertodevelop a Likertscaleinstrumenttoassesstheattitudes of elementaryandmiddleschoolteacherstowardcounselingandpsychologicalconsulting. Theresearchpopulation is teachersworking at elementaryandmiddleschools in Central Yalova. Participantsare 368 subjectandclassroomteachersworking at 26 schoolswhowereselectedbyrandomsampling. Applications wererealized in the 2013-2014 academicyear. Initially 100 itemsweredevelopedandpresentedtotheexperts. FollowingLawsheanalysisthatlooked at contentvalidity, 20 itemswereeliminated. Thenewscaleconsisting of 80 itemswereadministeredtothe 368 classroomandsubjectteacherswhoworked in Yalova duringthe 2013-2014schoolyear. Principalcomponentanalysisandfactoranalysiswereconducted in ordertodetermineconstructvalidity, andvarimaxrotationwasapplied. A seven step factoranalysisrevealed a 28-item scalewith 8 factorswitheigenscoreshigherthan 1, thatexplained %69.525 of the total variance. Tocalculatereliability, theCronbach's α(α=0.72) wasmeasuredanditemsthatreducedalphawereeliminated. Followingthisinitialeliminationalltheitemsthatload on thefactorswiththelowestitemcounts (Factors 3,5, 6, 7 and 8) and a 3-factor scale (ImprovementEffect, AcademicInterest, Attendance at CounselingEvents) wasattained. No reverseitemsarepresent in thescaleandincreasedscoresindicate an increase in thevariable of interest. Thescale has 17 itemsand a total alphascore of α=0.92, withsubtests' alphascoresrangingfrom αmin=0.70 to αmax=0.94. Theitem-total anditem-remainingcorrelationsusingPearsonanalysesaresignificant (p<.001); t-test analysesaresignificantforboththefactorsandtheitems. Pearsonanalysesalsoshowedthecorrelationsbetweenthefactorsaresignificant (p<.001). Inordertodeterminereliability, thescalewasadministeredtothesameparticipantsafter a twoweekdelay, andthe total andsubtestcorrelationswerestatisticallysignificant (rtop=.833; p<.001). Results of thisstudysupportthevalidityandreliability of thisscale. Theanalysesthatlooked at theresearchhypothesesrevealedstatisticallysignificantimpact of the“seniority”variable on the“teacher'sacademicinterest”subscalescore, the“gender”variable on the“attendance at counselingevents”subscalescore, andthe“number of seminarsandcoursesattendedbytheteacher”variable on the“improvement”and on the"teacher'sacademicinterestsubscalescore.
Benzer Tezler
- Okullarda rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi sürecinde karşılaşılan sorunlar ve okul yöneticilerinin rehberlik hizmetlerinin yürütülmesindeki rolü hakkında rehber öğretmenlerinin görüşleri
The problems encountered in the process of the guidance services in schools and the opinions of the guide teachers on the role of school headquarters in the conduct of guidance services
YAŞAR DİKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ FARUK YAYLACI
- Okul rehber öğretmenlerinin/psikolojik danışmanlarının yıllık rehberlik ve psikolojik danışma programlarına yönelik deneyimleri
School guidance teachers'/psychological counselors' experiences with annual guidance and psychological counseling curricula
EMRULLAH GÖKÇE
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEFİK KARTAL
- Resmi okullarda görev yapan rehber öğretmenlerin okul yöneticilerinden ve öğretmenlerden beklentileri
Public school counsellors' expectations from school managers and teachers
DERYA KOÇAK BIÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE DEMİRBOLAT
- Rehber öğretmenlerin iş doyumları ile kariyer yaşantıları, mesleki benlik saygıları ve kişisel sağlık davranışları arasındaki ilişki
The relationship between job satisfaction of school counselors and career experiences, occupational self-esteem and personal health behaviours
EDA BULUT YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. HİKMET YAZICI
- Özel eğitim öğrencilerinin okul psikolojik danışmanlık ve rehberlik servisi rehberliğindeki eğitiminde bütünleştirici bir yaklaşım örneğinin incelenmesi: Kalem Özel Eğitim Modeli
Investigation of special students education in an integrating approach in guide of school psychological counseling and guidance service: Kalem Special Education Model
TUBA KOÇOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
PsikolojiMarmara ÜniversitesiPsikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SEZGİN