Geri Dön

8. sınıf öğrencilerinin plaka tektoniği ve deprem kavramlarının anlamalarında kullanılan sabit görsellerin ve animasyonların karşılaştırılması

Comparing the effect of dynamic and static visualizations on eighth grade students' understanding of plate tectonics and earthquake concepts

PDF İndir

  1. Tez No: 376496
  2. Yazar: ALİ SÖKEN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DEVRİM GÜVEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Bu çalışmanın amacı sabit ya da dinamik görsellerden hangisinin öğrencilerin anlamalarında daha etkili olduğunu araştırmaktır. Bu nedenle sekizinci sınıf öğrencilerinin plaka tektoniği ve deprem kavramlarını öğrenmelerine yardımcı olacak tasarıma sahip statik görseller içeren öğretim ile dinamik görseller içeren öğretim karşılaştırılmıştır. Bu yarı deneysel çalışma İstanbul'daki bir devlet okulunda 42 8. Sınıf öğrencisi (22 kişi kontrol, 20 kişi deney grubunda olmak üzere) ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrenciler dinamik görseller(animasyonlar) içeren öğretimle görürken, kontrol grubunda öğrenciler konuyu bu animasyonların ekran görüntülerinden çalışmıştır. Bu çalışmada öğrenme kavramsal anlama testinin nicel analizinin ve öğrencilerin söylemlerinin nitel analizi ölçülmesiyle araştırılmıştır. Wilcoxon Signed Ranks test analizi kontrol ve deney grubundaki çocukların ön test ve son testleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Ancak Mann-Whitney U test sonucu öğrencilerin konuyu kavraması bakımından farklı türdeki görseller arasında herhangi bir farklılık olmadığını göstermiştir. İki grupta yer alan öğrencilerin test sonuçlarında anlamlı bir farklılık olmamasına rağmen, analizler deney grubundaki çocukların derse daha fazla katıldığını ve sınıf içi tartışmalarsa daha karmaşık ve daha çok soru sorduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate whether static or dynamic visualizations are more effective on students' understanding. It compares instruction with static visualizations and instruction with dynamic visualizations which is designed to help teach plate tectonics and earthquake concepts to 8th grade students. A quasi-experimental design is implemented to 42 eighth grade students (control n=22, experimental n=20) in a public primary school in İstanbul. The experimental group received instruction with dynamic animations (animations) while the control group studied the same material with static pictures of the same animations. Student learning was investigated by the quantitative analysis of test measuring conceptual understanding and qualitative analysis of the classroom discourse. Wilcoxon Signed Ranks Test analysis shows that there is a statistical significance between pretest and posttest scores of the students in control and the experimental group. However, Mann-Whitney U Test result shows that there is no difference between the different types of visualizations with respect to students learning. Although there is no significant difference between two groups, qualitative analysis reveals that students in experimental group are more participant and ask more and complex questions during the classroom conversations.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    832223

    Yer bilimi eğitimi verilen 7. sınıf öğrencilerinin yer bilimi konularındaki kavramsal anlamalarının ve sürdürülebilir çevre bilinci düzeylerinin incelenmesi

    Investigatin of conceptual developments on geoscience subjects and sustainable environmental awareness levels grade 7 students who education on geoscience

    GÜNEŞ KESKİN ÇEVİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HİKMET SÜRMELİ

  2. Tez No

    907939

    Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde kıssa anlatımında hikâye tamamlama tekniğinin duygusal zekâ ve empati becerisine katkısı

    The contribution of story completion technique to emotional intelligence and empathy skills in storytelling in religious culture and ethics course

    RUKİYE YİĞİT ATEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dinİnönü Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP UÇAR

  3. Tez No

    113267

    İlköğretim öğrencilerinin tüketici davranışları

    Primary schhol students consuming behavior

    PINAR SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Ev EkonomisiGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAMİL NAZİK

  4. Tez No

    142597

    Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi

    Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque

    EVREN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE

  5. Tez No

    490643

    Ortaokul öğrencilerinin bireysel değerleri ile okul kültürüne ilişkin algılarının incelenmesi

    Inspections of the perceptions of the secondary school students pertaining to school culture with their individual values

    İLKAY ALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YUSUF ALPAYDIN

Geri Dön