Geri Dön

Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zekaları ile yaşam doyumlarının incelenmesi

A survey on emotional intelligence and life satisfaction level of education faculty students

PDF İndir

  1. Tez No: 381644
  2. Yazar: MERYEM ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MÜCAHİT DİLEKMEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

Bu çalışmada eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zekaları ile yaşam doyumlarının ne düzeyde olduğunun belirlenmesi, duygusal zekaları ile yaşam doyumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi, duygusal zekanın yaşam doyumunu yordama durumu ve duygusal zeka ile yaşam doyumlarının çeşitli değişkenler (alan, bölüm/anabilim dalı, sınıf düzeyi) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeli kullanılan araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, örneklemini ise söz konusu çalışma evreninden seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen İlköğretim Sınıf, Matematik, Sosyal ve Fen Bilgisi Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği ve PDR (Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik) bölümleri oluşturmaktadır. Araştırmaya toplamda 751 (519 Kadın, 232 Erkek) eğitim fakültesi öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Petrides ve Furnham (2000, 2001) tarafından geliştirilen, Türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışması Deniz, Özer ve Işık (2013) tarafından gerçekleştirilen Duygusal Zeka Özellik Ölçeği-Kısa Formu (DZÖÖ-KF), Diener, Emmons, Larsen ve Griffin (1985) tarafından geliştirilen, Köker (1991) tarafından Türkçeye uyarlanan Yaşam Doyumu Ölçeği ve araştırmaya katılan katılımcılara ait kişisel bilgileri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21.0 paket program kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel ve kestirimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Betimsel olarak, eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka ve yaşam doyum düzeylerini belirlemek için ölçeklerden elde edilen puanların aritmetik ortalama ve standart sapma değerlerinden yararlanılmıştır. Kestirimsel olarak, eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka toplam ve alt boyutları ile yaşam doyumlarının alan ve bölüme göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü Varyans Analizi, sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için bağımsız örneklemler t-testi değerlerinden yararlanılmıştır. Duygusal zeka toplam ve alt boyutları ile yaşam doyumu arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon tekniği kullanılmıştır. Ayrıca duygusal zekanın yaşam doyumunun yordayıcısı olup olmadığının belirlenmesinde basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka ve yaşam doyumları genel olarak ortalamanın üzerinde bulunmuştur. Öğrencilerin duygusal zeka toplam ve alt boyutları ile yaşam doyumları arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki bulunmuştur. Duygusal zeka alt boyutları ile yaşam doyumları arasında; yaşam doyumu ile en yüksek ilişkinin duygusal zeka iyi oluş alt boyutu ile en düşük ilişkinin sosyallik alt boyutu ile olduğu görülmüştür. Ayrıca duygusal zekanın, yaşam doyumunun anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Duygusal zeka düzeyinin, öğrenim görülen alana göre öz kontrol alt boyutu hariç anlamlı düzeyde farklılaşmadığı, öz kontrol alt boyutunda eşit ağırlık alanı lehine, yaşam doyumunda ise eşit ağırlık ve sözel alanları lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Duygusal zeka düzeyinde öğrenim görülen bölümlere göre anlamlı bir farklılaşma görülmezken, yaşam doyumlarında diğer bölümlere göre daha çok doyum elde eden bölümlerin PDR ve İngilizce Öğretmenliği bölümleri olduğu görülmüştür. Duygusal zeka düzeyinde, duygusallık ile sosyallik alt boyutları hariç diğer boyutlarda ve yaşam doyumunda dördüncü sınıfların lehine anlamlı bir farklılaşma görülmüştür. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmış, araştırmadan çıkan sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.

Özet (Çeviri)

The main aim of this study is to determine the level of education faculty students' emotional intelligence and life satisfaction, the relation between education faculty students' emotional intelligence and life satisfaction skills, the extent to which emotional intelligence predicts life satisfaction and to investigate emotional intelligence and life satisfaction skills in terms of different variables (field, department, grade). The population of this survey design- based study, was the students studying in Kazım Karabekir Faculty of Education at Atatürk University between 2013-2014. As for the sample of the study, Departments of Primary Education, Primary Mathematics Education, Social Sciences Education, English Language Teaching, Primary Science Education, and Psychological Development and Counselling were involved from the population on the basis of random sampling technique. The total number of participants was 751 (519 female, 232 male). In data collection, Trait Emotional Intelligence Scale-Short Form (TEIS-SF), developed by Petrides and Furnham (2000, 2001) and the reliability and validity of the Turkish version of which were measured by Deniz, Özer and Işık (2013); Life Satisfaction Scale, developed by Diener, Emmons, Larsen and Griffin (1985) and adapted by Köker to Turkish (1991); a Personal Information Form, prepared by the researcher to determine some certain characteristics of participants, were used as data collection tools. The data gathered were analyzed SPSS 21.0 package programme. In the analysis of the data, descriptive and inferential statistics were used. The scores from the scales measuring the levels of education faculty students'emotional intelligence and life satisfaction were descriptively presented with mean and standard deviation. To the inferential statistics, one-way Anove and independent samples t-test was used to show whether there were significant differences between total emotional intelligence, sub-dimensions of emotional intelligence and life satisfaction in terms of field, department, and grades. To measure the relation between emotional intelligences, sub-dimensions of emotional intelligence and life satisfaction, Pearsons's Product-Moment Correlation Coeffcient was used. In order to do this, linear regression analysis was applied to identify whether emotional intelligence predicts life satisfaction. The overall results showed that the mean values of the university students'emotional intelligence and life satisfaction levels were above average and there was a significant relation between the mean values of total emotional intelligence and sub-dimensions of emotional intelligence, and the mean values of life satisfaction. It was seen that, among dimensions of emotional intelligence and life satisfaction, the highest relation value was between emotional intelligence well-being and life satisfaction and the lowest relation values was between sociability, one of emotional intelligence sub-dimensions, and life satisfaction skills. Besides, it was found that emotinal intelligence significantly predicted life satisfaction. In terms of the level of emotional intelligence, it was seen that there was no significant difference to the field except for self-check dimension of emotional intelligence. Moreover, it was found that there was a significant difference to the self-check dimension in favor of equally-distributed field, and there was a significant difference to the life satisfaction in favor of qually-distributed and verbal fields. Emotional Intelligence did not show significant difference to the departments while it was seen that students English Language Teaching, and Psychological Development and Counselling departments had the higher life satisfaction levels comparing the students in other departments. Finally, in terms of emotional intelligence level, there was a significant difference to life satisfaction and the sub-dimensions of emotional intelligence, except for sociability and emotionality dimensions, for fourth year students. Results were discussed on the basis of related literature and suggestions were offered in consideration of related results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    311780

    Eğitim bilimleri fakültesi öğrencilerinin duygusal zekalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    An investigation of emotional intelligence of faculty of educational sciences students in terms of various variables

    ZEYNEP KIZIL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERAP NAZLI

  2. Tez No

    606399

    Duygusal zeka ile iletişim becerileri arasındaki ilişki: İktisadi ve idari bilimler fakültesi öğrencileri üzerinde bir araştırma

    The relationship between emotional intelligence and communication ability: A research about the students who study at faculty of economics and administrative sciences

    MEHMET ALİ ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE ARSLAN

  3. Tez No

    640865

    Müzik eğitimi alan ve almayan eğitim fakültesi öğrencilerinin etkili iletişim becerileri ile duygusal zekâlarının incelenmesi ve karşılaştırılması

    The investigation and comparison of the effective communication skills and the emotional intelligence of the students of the faculty of education receiving and not receiving music education

    ECEHAN ARSLANHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE ONURAY EĞİLMEZ

  4. Tez No

    611799

    Bireysel spor ve takım sporu yapan üniversite öğrencilerinde duygusal zeka ve hedef bağlılığı düzeylerinin araştırılması

    An investigation of emotional and goal commitment levels in university students doing individual and team sports

    ECESU ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    SporMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL GÖRAL

  5. Tez No

    766751

    Duygusal zekâ ve yeme tutum davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between emotional intelligence and eating attitude behaviors

    CEYLAN KIZILKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Beslenme ve DiyetetikHaliç Üniversitesi

    Beslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP ÖZERSON

Geri Dön