The effects of cooperative learning and technology on english language learners' speaking anxiety and motivation level: A case study at a Turkish private university
İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkileri: Özel üniversitede bir durum çalışması
- Tez No: 383908
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FEYZA DOYRAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 147
Özet
Yabancı dilde konuşmak, genellikle öğrenciler tarafından en endişe üreten deneyim olarak nitelendirilir. Bu çalışmanın amacı; işbirlikçi öğrenme yöntemi ile teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkilerini belirlemeyi amaçlamıştır. Buna ek olarak, öğrencilerin motivasyon seviyeleri, işbirlikçi yöntem ile teknolojinin bu motivasyon seviyelerine etkisi incelenmiştir. Öğrencilerin konuşma kaygılarının sebepleri ve kaygı ile motivasyon arasındaki ilişki ayrıca incelenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için, araştırma özel bir üniversitenin Yabancı Dil Hazırlık Okulu'nda orta altı seviyede öğrenim gören 41 öğrenci katılımı ile yapılmıştır. Bu araştırma için iki grup atanmıştır: Deney ve kontrol grubu. Altı hafta boyunca, deney grubu konuşma derslerini işbirlikçi öğrenme metodu ve teknoloji ile gerçekleştirmiştir. Diğer taraftan, kontrol grubu konuşma derslerini klasik yöntemlerle sürdürmüştür. Veri, anket ve görüşmeler yolu ile toplanmıştır. Horwitz, Horwitz ve Cope (1986) tarafından hazırlanan Yabancı Dil Sınıfı Kaygı Ölçütü'nün Türkçe çevirisi çalışmanın başında ve sonunda öğrencilere verilmiştir. Anketteki nicel veri analizi sonuçları kullanılarak, düşük ve yüksek kaygılı 12 öğrenci detaylı görüşmeler için seçilmiştir. Görüşmelerde öğrencilerin konuşma kaygılarının sebepleri ve motivasyon düzeyleri saptanmıştır. Çalışmanın sonunda aynı test son-test olarak uygulanmış ve iki grubun elde ettiği veriler karşılaştırılmıştır. Nicel veri analizinin sonuçları, katılımcıların orta derecede yabancı dil konuşma kaygısına sahip olduklarını, değerlendirme şekillerinin en büyük kaygı uyandıran faktör olduğu; fakat, beklenenin aksine olumsuz değerlendirme faktörü ve öğretmen davranışının kaygı uyandıran faktör olmadığı ve işbirlikçi yöntem ile teknolojinin öğrencilerin kaygı seviyeleri ve motivasyon düzeyleri üzerine doğrudan etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrenci görüşmelerinde toplanan veri sonuçları ise; kaygı ve motivasyon arasında güçlü bir ilişki olduğunu göstermiştir. ANAHTAR KELİMELER: Yabancı dil konuşma kaygısı, işbirlikçi öğrenim yöntemi, teknoloji, motivasyon.
Özet (Çeviri)
Speaking in the foreign language is often considered as the most anxiety-producing experience by students. The main aim of this thesis is to identify the effects of cooperative learning and technology on students' anxiety level. In addition to this, the motivation level of learners and the effects of cooperative learning and technology on their motivation level were analysed. The sources of speaking anxiety, the relationship between anxiety and learners' motivational level were also investigated in this study. To realize this aim, the research was conducted at a Preparatory School of a private university with the participation of 41 students at the pre-intermediate levels of proficiency. Two groups were assigned for this research: Experimental and control group. For 5 weeks, the experimental group did their speaking lesson through cooperative learning methods and technology. The control group, on the other hand, studied speaking through traditional methods. Data were collected through questionnaires and interviews. The translation of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) questionnaire by Horwitz, Horwitz & Cope, 1986 was given to the participants. Using the results of the analyses involved in the quantitative part, twelve participants who demonstrated high and low levels of anxiety were selected for participation in the qualitative phase. Through the interviews, the sources of foreign language speaking anxiety and learners' motivational levels were determined. At the end of the study, the questionnaire at the beginning of the research was applied to both groups as a post-test and the results were compared. The analysis of the quantitative data revealed that the participants had a moderate level of foreign language speaking anxiety, testing procedures were major anxiety provoking factors; however, fear of negative evaluation and teachers 'attitudes were not anxiety provoking factors as it is expected and cooperative learning methods and technology have a direct effect on learners' speaking anxiety and motivational level. The interview results showed that there is a strong relationship between anxiety and motivation. KEY WORDS: Foreign language speaking anxiety, cooperative learning, technology, motivation.
Benzer Tezler
- The effects of Flipped Learning Model in teaching English grammar
Ters-Yüz Eğitim Modelinin İngilizce dil bilgisi öğretimindeki etkisi
CEREN SEÇİLMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN
- Çoklu zeka kuramının hayat bilgisi dersinde öğrenme sürecine etkisi
The Effect of multiple intelligence theory on the learning process in the life social lesson
CANDAN OBUZ
- Göçmen öğrencilerin okula uyum sürecinde kullanılacak 3B sanal öğrenme ortamının geliştirilmesi ve etkililiğinin incelenmesi
Developing and examining the effectiveness of the 3D virtual learning environment to be used in the school adaptation process of immigrant students
İBRAHİM ÖZKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEREM KILIÇER
- Scratch programı ile web destekli işbirlikli öğrenme yönteminin ilkokul 5. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama düzeylerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The impact of scratch program and web assisted cooperative learning method on the level of conceptual understanding and critical thinking skills of 5th grade students
GAMZE ALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NERMİN BULUNUZ
- Türkiye ve Kırgızistan ilköğretim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi (1. kademe)
The Comparative analysis of Turkish and Kyryz primary education systems
KADİAN BOOBEKOVA
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADİL ÇAĞLAR