6. sınıf öğrencilerinin görüntü kavramı ile ilgili kavramsal öğrenmelerinin incelenmesi
Analysing of conceptual understanding by grade-6 students about image concept
- Tez No: 388030
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYTEKİN ÇÖKELEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, Kavramsal öğrenme, Işık kavramı, Görüntü kavramı
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 272
Özet
Kavramlar, insan yaşamında iletişimin temel öğeleri sayılırken kavramsal öğrenme, yeni öğrenmelere temel oluşturan bir süreç olarak kabul edilmektedir. Geleceğe yön veren fen eğitiminde ise kavramlar ve kavramsal öğrenme, fen okuryazarlığının önkoşulu sayılabilir. Bu çalışmanın amacı, 6. sınıf öğrencilerinin öğretim öncesi ve sonrası görüntü ile ilgili kavramsal öğrenmelerini belirlemektir. Çalışma, öğretim öncesi 160, öğretim sonrası 156 6. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Altı açık uçlu ve bir çoktan seçmeli sorudan oluşan veri toplama aracı, görüntü kavramı ile ilgili öğrencilerin kavramsal anlamalarını ve aynı zamanda öğretim süresince değişimini ölçmek için geliştirilmiştir. Öğrenci cevaplarının analizleri, ışığın yönü, hızı ve görme olayı sırasında aldığı yol ile ilgili çeşitli ifadeler ve alternatif kavramlar ortaya koymaktadır ve süreç boyunca kavramların değişimlerini görmemize izin vermektedir. Sonuçlar, öğrencilerin görüntü kavramını kavramsal öğrenme güçlükleri olduğunu göstermektedir. Daha önceki araştırmalardan farklı olarak; bu çalışmada tespit edilen alternatif kavramlar bulunmaktadır: (1)“Işık kaynağı, ışıma yoluyla aydınlatır.”(2)“Işık ışını, maddelere temas eder.”(3)“Işık kaynağından göze gelen ışık sayesinde her yer görülebilir.”(4)“Güçlü ışık veren ışık kaynağı, zayıf ışık verenden daha önce görülür.”(5)“Cisimler, göz temasıyla görülür.”(6)“Işık kaynağına düz bakılırsa görülür.”. Araştırma sonuçları, ışık ve görüntü kavramı ile ilgili kavramsal öğrenmenin istendik düzeyde olmadığını, kazanımların gerçekleşme oranlarının beklentileri karşılamadığını ortaya koymaktadır. Bunun sebebi olarak görme, yansıma ve görüntü kavramlarının soyut kavramlar arasında yer alması gösterilebilir.
Özet (Çeviri)
The Concepts are basic elements of communication in human life. Conceptual learning is considered as a process of forming the basis for new learning. In science education guiding future, concepts and conceptual learning are considered as a prerequisite of science literacy. The aim of this study is to analyze the conceptual understanding of grade-6 students regarding image formation concept before and after instruction. The data were collected from 160 grade-6 students before instruction and 156 students after instruction. The data was analysed by using descriptive analysis method. The data collection instrument is consisted of six open-ended questions and one multiple choice question; it was developed to evaluate students' conceptual understanding about image formation concept and also its change during instruction. The analysis of students' answers shows the various representations and alternative conceptions concerning the light direction, velocity, and path during the act of seeing at the end of level and allows us to see their evolution over the time. Results show that students have difficulties in conceptual learning of image formation concept. Alternative conceptions discovered in this study for the first time and which have not been mentioned in the literature up until now are the following: (1)“Light source illuminates through radiation.”(2)“The light beam makes contact with substance.”(3)“With light coming into the eye from the light source can be seen everywhere.”(4)“Powerful light source appears earlier than weak light sources.”(5)“Objects are seen through eye contact.”(6)“When we look directly the light source we can see it.”Results of this research showed that students has not been learned enough the conceptual learning of the concept of light and image formation because they are abstract concepts and the students at this age are yet in abstract operations phase. Key Words Science Education, Conceptual Understanding, Light Concept, Image Concept
Benzer Tezler
- Sistemli mimari tasarım sürecinde üretken bir yapay yardımcı önerisi
Proposal for a productive artificial aid in the systematic architectural design process
BETÜL ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL DEMİR
- Pirie-Kieren dinamik modeli ile öğrencilerde matematiksel anlamanın gelişiminin incelenmesi
Analyzing the development of mathematical understanding among the students with Pirie-Kieren's dynamic model
AYŞE ARGAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
MatematikMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL
- Using machine learning techniques to enhance teaching and performance prediction of students with autism spectrum disorders
Yapay öğrenme yöntemleri ile otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilerin öğretiminin ve öğretim performansı tahmininin iyileştirilmesi
AKRAM M.M. RADWAN
Doktora
İngilizce
2016
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEHRA ÇATALTEPE
- Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan coğrafya kavramlarına ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi
Examining students' perceptions on geography concepts in social science teaching program
OSMAN ÇEPNİ
- Ortaöğretim meslek lisesi 9. sınıf öğrencilerinin fonksiyonlar konusuna ilişkin algıları
Perceptions of vocational high school 9th grade students regarding the topic of functions
ÖZGÜR TÜRKELLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM ÇELİK