Geri Dön

Fen derslerindeki pratik çalışmalarda epistemoloji ve bilimin doğası anlayışları: Kimya öğretimi örneği

Epistemology and nature of science understandings during practical works in school science: A chemistry course case

  1. Tez No: 388190
  2. Yazar: SEVİNÇ NİHAL YEŞİLOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 246

Özet

Bu çalışmanın temel amacı fen derslerindeki pratik çalışmalarda bilimsel epistemolojinin ve bilimin doğası anlayışlarının gözetilmesi gereğini araştırmaktır. Bu amaçla bilimin doğası anlayışları ve pratik çalışmaları kullanma ile ilgili pedagojik anlayışları bir arada/eş zamanlı geliştirmeyi sağlayan bir öğretim tasarlanmıştır. Bu öğretime katılan 22 kimya öğretmen adayının bu anlayışlarının ne şekilde değiştiği incelenmiştir. Araştırmanın tasarımını nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması oluşturmuştur. NVivo programı ile analiz edilmeye hazır hale getirilen veriler, analitik tümevarım ve sürekli karşılaştırma metotları model alınarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, çalışma öncesinde kimya öğretmen adaylarının bilimin doğası ile ilgili pek çok konuda naif düzeyde anlayışlara sahip olduklarını göstermiştir. Bu naif düzeydeki anlayışların büyük bir kısmı bilimin doğası anlayışları ve pratik çalışmaları kullanma ile ilgili pedagojik anlayışları eş zamanlı geliştirmeyi sağlayan öğretimden sonra bilgili düzeye ulaşmıştır. Ayrıca çalışma öncesinde öğretmen adaylarının fen derslerinde pratik çalışmaları kullanma amaçlarının ve planlarının bilimsel epistemolojiyi yansıtmadığı görülmüştür. Elde edilen veriler çalışma sonunda öğretmen adaylarının büyük bir kısmının pratik çalışmaları kullanma amaçlarında ve planlarında bilimsel epistemolojiyi gözettikleri ve yansıttıklarını göstermiştir. Bu sonuçlardan pratik çalışmaları kullanırken bilimsel epistemolojinin neden gözetilmesi gerektiği, bilimin doğasının öğretimi, özellikle örtük yaklaşım ile ilgili ve öğretmenlerin bilimin doğası anlayışları ile fen öğrenimi ve öğretimi anlayışları arasındaki ilişkiler hakkında çıkarımlar yapılmıştır. Anahtar Kelimeler :Pratik Çalışmalar, Bilimin Doğası ve Bilim Epistemolojisi Öğretimi,Kimya Eğitimi, Öğretmen Eğitimi

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the need of considering scientific epistemology and nature of science (NOS) understandings during practical works in school science. For this purpose, the change in the development of pre-service chemistry teachers' NOS understandings and at the same time pedagogical understandings related to practical work was examined during a course designed to stimulate the development of those understandings. Twenty two preservice chemistry teachers participated in this study. Case study, one of the qualitative research methods, was used as research design. NVivo program was used to prepare the data for analysis. Analytical induction and constant comparative analysis method were used as data analysis methods. The results revealed that the participants had relatively naive understandings about several NOS aspects at the beginning. However, vast majority of the participants indicated noteworthy development in their understandings, after enrollment in the course stimulating the development of both NOS understandings and pedagogical understandings related practical works. Moreover, the participants' purpose of using practical works and practical work plans did not reflect scientific epistemology prior to the study; whereas participants began to consider and reflect scientific epistemology and nature of science in their purpose of using practical works and practical work plans after the course. Based on these results, some inferences were made related to why scientific epistemology and NOS should be considered when using the practical works, teaching NOS especially“implicit teaching”approach, and the relationship between science teachers' NOS understandings and their understandings of science learning and teaching. Key Words :Practical Works, Tecahing Nature of Science and Science Epistemology, Chemistry Education, Science Teacher Education

Benzer Tezler

  1. Düşük maliyetli ve öğretim açısından verimli bir bilgisayar ağları laboratuvar tasarımı ve gerçekleştirilmesi

    Design and implementation of a low cost and teaching effective computer networks laboratory

    GÖKHAN AKYOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGediz Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALUK GÜMÜŞKAYA

  2. Bütünsel mimarlık eğitiminin bir bileşeni olarak mimarlıkta teknoloji eğitimi için model önerisi

    A model proposal for architectural technology education as a component of holistic architectural education

    FATİH YAZICIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. M. CEM ALTUN

  3. Fake news classification using machine learning and deep learning approaches

    Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması

    SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR

  4. Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimcilik becerisine yönelik mesleki bilgilerinin gelişimine yaşam becerileri eğitimi kılavuzuna dayalı öğretimin etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of teaching on life skills education guide on the development of professional knowledge regarding entrepreneural skills of pre-service science teachers

    TUĞÇE DEĞER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUFAN İNALTEKİN

  5. Resim sanatının mimari tasarım stüdyolarına etkisi: Bir stüdyo deneyimi

    The effect of painting art on architectural design studios: A studio experience

    MUSTAFA TAŞCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MimarlıkSelçuk Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİNE ULUSOY