Geri Dön

An investigation of spelling skills in Turkish: The Role of phonological encoding and rapid naming in the literacy skills of third and fourth graders

Türkçede yazma becerilerinin incelenmesi: Fonolojik kodlama ve hızlı otomatik isimlendirmenin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin okuma yazma becerilerindeki rolü

  1. Tez No: 395009
  2. Yazar: ECEHAN SÖNMEZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BELMA HAZNEDAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 129

Özet

Bu çalışma, fonolojik kodlama (FK) ve hızlı otomatik isimlendirme (HOTI) becerilerinin Türkçe okuma yazma başarısındaki belirleyici rolünü araştırmaktadır. Çalışmada, yazma becerisinin altında yatan süreçler, Türkçenin saydam yazı sistemi ve sınıflar arası gelişimsel farklılıklar bağlamında okuma süreçleri ile karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Ayrıca, sözcük ve metin yazma testlerinde, çocukların elyazılarında bulunan yazım hatalarının özelliklerindeki değişimler, sınıf düzeyi ve test türü (kopyalama ve dikte) açısından ele alınmıştır. Çalışmaya ilkokul 3. ve 4. sınıflara devam eden 77 öğrenci katılmıştır. Veri toplamak amacıyla çeşitli testler kullanılmış ve analiz için nitel ve nicel yöntemlerden faydalanılmıştır. Bulgular 4. sınıf öğrencilerinin 3. sınıf öğrencileriyle benzer seviyede FK becerilerine sahip olduğunu, buna karşın HOTI, sözcük yazma ve sözcük okuma testlerinde daha başarılı performans sergilediklerini ortaya koymuştur. Regresyon sonuçları, HOTI'nin Türkçede okuma becerilerini önemli ölçüde yordadığını; FK'nin ise yazma performansını belirleyen önemli bir ölçüt olduğunu göstermiştir. Buna rağmen HOTI, FK becerilerinden bağımsız olarak, yazma başarısını belirleyici bir rol üstlenmiştir. Ayrıca, FK'nin 3. sınıf öğrencilerinin okuma başarısına katkıda bulunduğu, ancak 4. sınıfta okuma performansını önemli düzeyde etkilemediği görülmüştür. Sınıf düzeyi arttıkça, okuma yazma becerilerini belirlemede fonolojik bilginin etkisi azalırken, otomatikleşmenin öneminin arttığı gözlemlenmiştir. Hata analizi sonuçları, yazım hataları örüntüsünde test türüne bağlı bazı değişimlerin olduğunu, ancak sınıf düzeyi açısından önemli bir fark bulunmadığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The present study investigated the role of phonological encoding (PE) skills and rapid automatized naming (RAN) in predicting reading and spelling achievement of Turkish-speaking children. It compared the underlying processes of spelling with those involved in reading with reference to developmental differences across grade levels and the transparent orthography of Turkish. Besides, it explored variations in the spelling errors found in the students' handwritings in word and text level spelling based on grade levels and task modality (copying vs. dictation). The participants were 77 students attending Grade 3 and Grade 4. A number of literacy tests were used to collect data, and the data were analyzed both quantitatively and qualitatively. Although the fourth graders had similar levels of PE skills with the third graders, they performed significantly better in RAN, word reading and word spelling tests. Regression results showed that RAN was a strong precursor of reading while PE was a significant predictor of spelling in Turkish. Still, RAN made significant contributions to spelling skills beyond PE at both grade levels. In addition, PE significantly contributed to the reading skills of the third graders while it did not account for significant amounts of variance in the reading skills of the fourth graders. As the grade level increased, the effect of phonological knowledge tended to decrease whereas automatization gained more importance in predicting reading and spelling performance. The results of the error analysis revealed some variations in the error patterns across modalities, but no striking differences were found across grade levels.

Benzer Tezler

  1. TÜBİTAK Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışmalarında finale kalan matematik projelerine ait proje özetlerinin çeşitli kriterlere göre incelenmesi

    Investigation of the abstracts of mathematics projects that made into finals at TUBITAK High School Students' Research Projects Competitions according to various criteria

    ÖZLEM TURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN

  2. Kaynaştırma eğitimine devam eden işitme engelli öğrencilerin yazdıkları öykülerin incelenmesi

    Investigation of the story writing skills of hearing impaired students in inclusion

    ARZU EFE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. H. PELİN KARASU

  3. Şirketler arası birleşme ve devralmaların incelenmesi ve Türkiye'deki durum

    Başlık çevirisi yok

    CEMİL ÜSTÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    BankacılıkMarmara Üniversitesi

    Bankacılık Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERİŞAH ARICAN

  4. Şirketlerde birleşme ve devir işlemleri

    Başlık çevirisi yok

    YUSUF CEMİL SATOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    İşletmeMarmara Üniversitesi

    Bankacılık ve Sigortacılık Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA İME

  5. Beşinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılarda dört işlem kullanmaya uygun problem kurma becerilerinin incelenmesi

    An investigation of fifth grade students' problem posing skills suitable for using four operations on natural numbers

    ESRA ATBİNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL ERYILMAZ ÇEVİRGEN