Ortaokul matematik öğretmen adaylarının cebir öğrenme alanına ilişkin alan ve pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
An investigation of elementary school mathematics teacher candidates'subject matter knowledge and pedagogi̇cal content knowledge regardi̇ng the algebra
- Tez No: 395286
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN NARLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğretim İçin Matematiksel Bilgi, Pedagojik Alan Bilgisi, Alan Bilgisi, Cebir Öğrenme Alanı, Ortaokul Matematik Öğretmen Adayı, Mathematical Knowledge for Teaching, Pedagogical Content Knowledge, Subject Matter Knowledge, Algebra Learning Area, Middle School Math Teacher Candidate
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 170
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretmen adaylarının 8. sınıf cebir öğrenme alanına ilişkin alan ve pedagojik alan bilgilerini, Ball, Thames ve Phelps (2008) tarafından geliştirilen,“Öğretim İçin Matematiksel Bilgi”kuramsal çerçevesinden yararlanarak incelemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan özel durum çalışması deseninden yararlanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 2014-2015 öğretim yılı Öğretmenlik Uygulaması dersini almakta olan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan üç son sınıf ortaokul matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmada yer alacak öğretmen adaylarının belirlenmesinin ardından her bir öğretmen adayı ile ÖMB modelinin bileşenlerine ilişkin görüşmeler yapılmıştır. Sonrasında her bir öğretmen adayının dörder saatlik öğretim süreçleri gözlenmiş ve video kamera ile kaydedilmiştir. 8. sınıf cebir öğrenme alanına ilişkin öğretim süreçlerinin tamamlanmasının ardından her bir öğretmen adayı ile genel bir görüşme daha yapılmıştır. Öğretmen adaylarının video kayıtlarından ve ses kayıtlarından elde edilen veriler birebir yazıya aktarılarak her bir öğretmen adayının derslerine ilişkin yazılı formlar oluşturulmuştur. Elde edilen bilgiler ÖMB modelinin bileşenlerine ait göstergeler bağlamında incelenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının 8. sınıf cebir öğrenme alanına ilişkin matematik öğretme bilgilerinde eksikliklerin olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerinin eksikliklerinin özellikle özelleştirilmiş alan bilgisi ile alanın ve öğrencinin bilgisi basamaklarında yoğunlaştığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the elementary school mathematics teacher candidates' subject matter knowledge and pedagogical content knowledge regarding the algebra learning area by using MKT which developed by Ball, Thames and Phelps (2008). The study conducted by utilizing case study design that is one of the qualitative methods. The participants of the study consisted of three volunteer mathematics student teachers who were attending school experience course. Following the selection of teacher candidates were interviewed each regarding to components of MKT model. Four mathematics lessons about algebra learning area taught by each of the participants were observed and videotaped. After the participants' four hours teaching process were completed general interview was made. The data obtained from videotapes and audio-tapes were verbatim transcribed and therefore the writing forms of each participants' lessons transcripts were constructed. The particular episodes of the participants' lessons were examined in the context of MKT's indicators. The study results indicated that the mathematical knowledge of the teachers were not adequate for providing effective instruction. It was determined that the shortcomings displayed by the teachers were mainly related to their lack of specialized content knowledge and to their lack of knowledge on content and student.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının bilgisayar destekli problem kurma becerilerinin ve sürece ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Investigation of prospective mathematics teachers' computer-aided problem posing skills and their opinions about this process
İLKNUR RAHAT SEMERCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN
- 2000-2021 yılları arasında matematik eğitiminde kavram öğretim teknikleri ile ilgili çalışmaların incelenmesi
Investigation of the studies on conceptual teaching techniques in mathematics education between 2000-2021
AYŞE NUR SARITAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ERDOĞAN
- Türkiye'de yayımlanan cebir öğrenme alanı temalı makalelere yönelik bir içerik analizi
A content analysis for the algebra learning area themed articles published in Turkey
YUSUF MOR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH BAŞ
- 2019-2023 yılları arasındaki LGS matematik sorularının TIMSS bilişsel alanlarına, Matematik Öğretim Programına ve MATH taksonomisine göre incelenmesi
Examination of LGS mathematics questions between 2019-2023 based on TIMSS cognitive areas, Mathematics Curriculum and MATH taxonomy
SEVCAN MEŞE
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN ILGAZ
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının cebir öğrenme alanındaki öğrenci düşünme şekilleri bilgilerinin ve öğretim bilgilerinin incelenmesi
Investigating pre-service middle school mathematics teachers' knowledge of students' ways of thinking and knowledge of instruction in algebra
RABİYA AMAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MAKBULE GÖZDE DİDİŞ KABAR