Instructors' attitudes towards assessing speaking holistically and analytically
Okutmanların konuşma becerisinin bütüncül ve parçalı değerlendirilmesine yönelik tutumları
- Tez No: 395378
- Danışmanlar: PROF. DR. KIMBERLY TRIMBLE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bütüncül Değerlendirme, Parçalı Değerlendirme, Yabancı Dil olarak İngilizce, Konuşma Becerisi, Sınav Puanları, Holistic Assessment, Analytic Assessment, English as a Foreign Language, Speaking Skill, Exam Scores
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 97
Özet
Bu çalışmanın öncelikli amacı, yabancı dil okutmanlarının konuşma becerisinin bütüncül veya parçalı değerlendirilmesine yönelik tutumlarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın ikincil amacı ise bütüncül ve parçalı değerlendirmenin kullanılması ile elde edilen konuşma sınav puanlarının farklılık gösterip göstermediğinin araştırılmasıdır. Son olarak, verilen puanların okutmanların art alanlarına gore değişiklik gösterip göstermediğinin incelenmesi de bu çalışmada amaçlanmıştır. Çalışma, Erciyes Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulunda 24 yabancı dil okutmanı ile 2014 Aralık ve 2015 Nisan ayları arasında gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için bir tutum anketi ve bütüncül ve parçalı değerlendirme araçları kullanılmıştır. Sonuçlar, çalışmaya katılan okutmanların İngilizce konuşma becerisinin değerlendirilmesi için parçalı ve bütüncül değerlendirmeye karşı farklı tutumlara sahip olduklarını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, çalışmaya katılan okutmanlar her ne kadar parçalı değerlendirmeye yönelik olumsuz bir tutum sergilemedilerse de, bütüncül değerlendirmeye karşı daha olumlu bir tutumları olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, bütüncül veya parçalı değerlendirme araçları kullanılarak elde edilen puanlarda farklılık görülmemiş, okutmanların tecrübe süreleri ve bütüncül değerlendirme sonuçları dışında diğer hiçbir artalan değişkeni ile değerlendirme araçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farka rastlanılmamıştır. Elde edilen bu sonuçlar ışığında ileriki eğitimsel amaçlar için okutmanların kendi tutumları ve tercihleri doğrultusunda İngilizce konuşma becerisinin değerlendirilmesi için bütüncül veya parçalı değerlendirme araçlarından birini tercih edebilmeleri tavsiye edilebilir.
Özet (Çeviri)
The primary aim of this study is to find out language instructors' attitudes towards holistic and analytic assessment of speaking. The secondary aim is to investigate whether the scores assigned by using holistic and analytic assessment tools differed or not. Finally, this study sets out to reveal whether the scores assigned by using holistic and analytic assessment tools differed or not according to instructors' background. The research was conducted at the School of Foreign Languages, Erciyes University with twenty four language instructors between December 2014 and April 2015. An attitude questionnaire and holistic and analytic assessment tools were used to collect data. The findings showed that the instructors in this study had different attitudes towards holistic and analytic assessment of speaking, and their advantages and disadvantages for assessment. While instructors did not have a negative attitude towards analytic assessment of speaking, they displayed a more positive attitude towards holistic assessment. Also, as a whole, the speaking exam scores assigned by holistic and analytic assessment tools did not differ. Scores were found to differ only when instructors' years of experience was considered for scores obtained by holistic assessment. For other variables examined, there scores did not statistically differ according to the background of the instructors. In the light of this study's findings, it can be suggested that allowing instructors to choose between holistic and analytic assessment tools of their own preference may be considered for further educational purposes.
Benzer Tezler
- The effects of role-play on students' speaking ability and attitudes at Zonguldak Karaelmas University Çaycuma Compulsory Preparatory School
Rol yapma yönteminin zonguldak Karaelmas üniversitesi Çaycuma Zorunlu Hazırlık Okulu?ndaki öğrencilerin konuşma becerilerine ve tutumlarına olan etkisi
SEVGİ TAŞKIN AYÇİÇEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. MUHSİN KARAŞ
- Using drama and music portfolio as an alternative assessment for developing EFL students' speaking skills
İngilizce yabancı dil öğrenimi öğrencilerinin konuşma yeteneklerini geliştirmek için drama ve müzik portfolyosu alternatif sınav sistemi olarak kullanmak
SEÇİL PESEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BENA GÜL PEKER
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Dialogue for all: Crafting inclusive and humanized voice assistants for diverse populations through an interdisciplinary approach
Herkes için diyalog: Farklı topluluklar için kapsayıcı ve insani sesli asistanlar oluşturmak üzerine disiplinler arası bir yaklaşım
YELİZ YÜCEL
Doktora
İngilizce
2023
İletişim BilimleriGalatasaray ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU
- Assessing environmental health literacy and related factors among university students
Üniversite öğrencilerinde çevre sağlığı okuryazarlığının ve ilgili faktörlerin değerlendirilmesi
MAYAN EZZAT AGHA
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Halk SağlığıYeditepe ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HALE ARIK TAŞYIKAN